Valérie Tartas

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Documents écrit par Valérie Tartas (30) | parle de Valérie Tartas (1)

Enfants et adolescents en discussion philosophique
Emmanuèle Auriac-Slusarczyk et al. (3 juil. 2023)
Chapitre 9 : « Est-ce qu’on est capable de se connaitre soi-même ? Ben non vu qu’on ne sait pas ce qu’on va devenir… » La discussion à visée philosophique peut-elle être une expérience compréhensive de soi à travers les échanges avec autrui ?
Valérie Tartas et al. (3 juil. 2023)
GTnum CREM ELN #ELN – Monographie de terrain : CE2—CM1-CM2 – CSP mixtes– Zone rurale – Occitanie - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse) 2020-2022
Valérie Tartas (2023)
GTnum CREM ELN #ELN – Monographie de terrain : CE2—CM1-CM2 – CSP mixtes– Zone rurale – Occitanie - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse) 2020-2022
Valérie Tartas (2023)
“Dialoguer avec soi : fonctions et développements”
Valérie Tartas et al. (2023)
Epistemic Beliefs as a Means of Understanding Critical Thinking in a Socioscientific Environmental Debate
Kévin de Checchi et al. (28 févr. 2022)
Vygotski et l’école
Jean-Paul Bernié et al. (6 janv. 2022)
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Jean-Paul Bernié et al. (6 janv. 2022)
Psychologie du développement et didactique de l’histoire : Comment s’organisent connaissances « naïves » et connaissances « scolaires » de l’humain en histoire ou comment l’enfant entre dans la culture historique
Valérie Tartas (6 janv. 2022)
Introduction
Christiane Moro et al. (6 janv. 2022)
Appropriation des concepts en astronomie dans des situations d’enseignement-apprentissage médiatisées par l’argumentation à l’école élémentaire : vers une reconsidération sociohistorique du changement conceptuel
Valérie Tartas (6 janv. 2022)
Static and dynamic space: Verbal-gestural description of place and route in children
Katerina Fibigerova et al. (15 juil. 2021)
Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l’apprentissage collaboratif : quelles contributions dans le domaine de l’éducation ?
Gaëlle Molinari et al. (2021)
Global-Synthetic Nature of Gestures in Verbal Route Descriptions
Katerina Fibigerova et al. (7 sept. 2020)
Intelligence: méfiez-vous des idées reçues!
Christine Sorsana et al. (2019)
Des cartes pour collaborer, des cartes pour apprendre : quelques exemples d’usages de cartes argumentatives à l’école élémentaire en science
Valérie Tartas (2019)
Intelligence: Mythes et réalités
Christine Sorsana et al. (2018)
L'intelligence
Christine Sorsana et al. (2018)
Collaborative design in school: Conflicts, contradictions, agreements and disagreements to learn
Valérie Tartas et al. (2016)
Développement des systèmes sémiotiques pour dire et penser le temps chez l’enfant de 3 à 11 ans
Ágata Mendes de Carvalho Alt et al. (2016)
Toward a Cultural-Historical Perspective on the Selection Task
Romain Boissonnade et al.
De la socialisation du consommateur à la participation aux activités de consommation : apports de la psychologie socio-historique et culturelle
Valérie-Inès de La Ville et al. (2011)
De la socialisation du consommateur à la participation aux activités de consommation : apports de la psychologie socio-historique et culturelle
Valérie-Inès de La Ville et al. (2011)
Developing as Consumers
Valérie-Inès de La Ville et al. (2010)
Le développement de notions temporelles par l'enfant
Valérie Tartas (2010)

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Liens entre croyances épistémiques et argumentation de lycéens sur des questions socio-scientifiques : quels apports pour l’éducation à l’esprit critique ?
Kévin de Checchi (29 juin 2021)