Ce carnet souhaite partager les hypothèses de travail d’une recherche-action collaborative impliquant chercheurs en sciences de l’éducation d’une part, professeur(e)s et directeurs-trices des écoles nouvelles d’autre part, dans le but de mettre au jour la spécificité du travail éducatif en « école nouvelle » et la formation qu’elle exige. La recherche envisagée intervient dans un contexte de questionnement au niveau national sur la formation des enseignants et s’inscrit dans le courant de recherches portant sur les pratiques éducatrices innovantes.
Alors que la campagne contre le harcèlement à l'école débute cette semaine, il serait bon de mettre en avant les méthodes et outils pédagogiques qui, depuis plus d'un siècle, contribuent à faire de l'école un lieu d'apprentissage du vivre-ensemble et à favoriser ce que l'on commence à oser nommer a...
La particularité des écoles nouvelles, du fait même de leur volonté d'ouverture et de partage, participe favorablement à établir la mise en place d'une recherche collaborative, réalisée avec et non sur des enseignants, en référence ici à Ducharme, Leblanc, Bourassa et Chevalier2, et qui me semble êt...
Anna Freud, institutrice à Vienne et formée par son père, adapte ses théories à la psychanalyse d'enfant, et ses études sur le processus de développement la conduisent à définir les concepts de normalité et d'anormalité, mettant à jour le processus de distorsion propre à tout développement. L'analys...
Participation au colloque "Ecole, animation, culture : quand les rythmes scolaires interrogent les territoires et les partenariats", organisé par le Pôle Carrières Sociales ISIAT- IUT Bordeaux Montaigne, UMR PASSAGES/CNRS, en partenariat avec l’Ecole Polytechnique de Lisbonne & l’Université du Québe...
L'objectif de ce carnet est de mettre au jour la spécificité du travail éducatif en « école nouvelle » et la formation qu’elle exige, à travers une recherche-action collaborative impliquant différents acteurs : chercheurs en sciences de l’éducation d’une part, professeur(e)s et directeurs-trices des...
L'année scolaire 2015-2016 marque les 40 ans de cette petite école nouvelle qui accueille chaque année 140 enfants dans le cadre de l'enseignement privé laïc sous contrat. A cette occasion, le film de Vlad Guerner, "Une école, aujourd'hui" a été projeté lors de 2 séances exceptionnelles au cinéma le...
"Redécouvrir Francisco Ferrer, l’anarchiste, le pédagogue, le franc-maçon et le rationaliste du début du XXe siècle n’est pas faire œuvre de commémoration pour le « martyr » de la libre pensée, mais replacer sa réflexion et son action dans son contexte. Nous avons exploré l’itinéraire de Francisco F...
En France, Cousinet développe une approche différente de l'enfant, suivie également de développements éducatifs. Ses travaux sur le jeu découlent de ses considérations théoriques sur les enfants, il contribue à un périodique l'Ecole moderne, et publie son travail sur les sociétés enfantines. Il s'ag...
La méthode[1] que propose Edgar Morin pour penser la complexité de notre monde nous invite à penser les évolutions des pratiques éducatives et pédagogiques à l'école, et à les inscrire dans cette notion de paradigme entendu par lui comme étant celui de l’émergence d’un mode de pensée complexe, non...
La soutenance de ma thèse aura lieu le mercredi 11 décembre 2013 à l'Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. Pratiques éducatives et bien-être de l'enfant à l'école : la contribution de l'Education nouvelle (1910-2010). Pour un nouveau paradigme éducatif. Sous la direction de Mr le professeur Anto...
Le terrain de recherche de la thèse en cours est constitué de deux écoles, sous contrat avec l'Etat, parmi celles affiliées à l'ANEN (Association Nationale pour le développement de l'Education Nouvelle), fondée en 1969 par des directrices d'écoles nouvelles créées pour certaines au lendemain de la...
Le mouvement de l'Education nouvelle naît aux alentours de 1900. Les premières écoles actives, telle Abbotsholme en Angleterre en 1889, l'Ecole des Roches en France, en 1899, participent d’un mouvement protéiforme de l'Education nouvelle, au sein duquel vont se côtoyer des personnalités venant d'hor...
Ovide Decroly, psychologue, professeur de psychologie de l'enfant à l'Université de Bruxelles, participe à l'édification du paradigme de l'Education nouvelle dans la lignée des médecins éducateurs. C'est dans sa maison près de Bruxelles qu'il installe le premier noyau de son Institut pour élèves déf...