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Thémines, J.-F. et Tavignot, P. (dir.). (2019). `ibProfesseurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de prof`/ib`ibessionnalisation en question`/ib : Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 328 p. ISBN : 978-2-7574-2851-1

Herilalaina Rakoto-Raharimanana (2021)

Le mot de la rédaction

Cédric Frétigné et al. (2021)

Regards sur les usages de la catégorie « travail social » dans les recherches en sciences humaines et sociales

Ruggero Iori et al. (2021)

La théorie de l’enquête de John Dewey : enseignements et perspectives

Gilles Ferréol (2021)

Processus de construction identitaire et appropriation des savoirs en formation : étude longitudinale auprès de futurs éducateurs spécialisés

Charly Fremaux et al. (2021)

Réto, G. (2019). `ibLa bienveillance à l’école`/ib : Nancy : Presses universitaires de Nancy - Éditions universitaires de Lorraine, 226 p. ISBN : 978-2-8143-0552-6

Julien Masson (2021)

Garcia, A.-L. et Lantheaume, F. (dir.). (2019). `ibDurer dan`/ib`ibs le métier d’enseignant`/ib : Paris : Academia-L’Harmattan, 282 p. ISBN : 978-2-8061-0486-1

Michel Bois (2021)

Penser les continuités entre recherche et formation professionnelle dans les métiers socio-éducatifs : le cas des compétences interactionnelles des éducatrices de l’enfance dans les relations avec les parents

Stéphanie Garcia (2021)

Les « sciences du service social » en Italie, entre autonomisation institutionnelle et uniformisation européenne

Ruggero Iori (2021)

Périer, P. (2019). `ibDes parents invisibles : l’école face à la précarité familiale`/ib : Paris : PUF, 288 p. ISBN : 978-2-13-081869-4

Rachel Gasparini (2021)

Se former par la recherche en travail social ?

Francis Lebon et al. (2021)

Des savoirs ajustés : trois chercheurs en situation d’enseignement dans le travail social

Brigitte Bouquet et al. (2021)

De la « recherche avec » à l’accompagnement de travaux de mémoires en formation continue, des travaux supports à la reconnaissance et à l’émancipation

Pierrine Robin (2021)

Rayou, P. (dir.). (2019). `ibL’origine sociale des élèves`/ib : Paris : Retz, 139 p. ISBN : 978-2-7256-3777-8

Sidonie Rancon (2021)

Perez-Roux T. (dir.) (2019). `ibLa réforme des études en santé entre universitarisation et professionnalisation : le cas des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie`/ib : Paris : L’Harmattan, 256 p. ISBN : 978-2-343-18043-4

Dominique Broussal (2021)

Formation et identités en reconversion

Jean-Yves Causer (2021)

Les rapports étroits entre évaluation et professionnalisation

Richard Wittorski et al. (2021)

Efficacité

Olivier Maulini (2021)

Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants : une continuité possible dans l’aide à la décision

Bernard Wentzel et al. (2021)

Bucheton, D. (2019). `ibLes gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent`/ib : Paris : ESF, 216 p. ISBN : 978-2-7101-4000-9

Patrick Rayou (2021)

André, A. (2018). `ibL’inclusion pour changer l’école : la diversité en contexte scolaire`/ib : Paris : L’Harmattan, 202 p. ISBN : 978-2-343-14732-1

Valérie Barry (2021)

Les « pratiques robustes » de rédaction du mémoire à la HEP-BEJUNE : une question de posture d’écriture ?

François Joliat et al. (2021)

L’évaluation de la professionnalisation dans la formation des enseignants. Démarches et faces cachées

Jean-Yves Bodergat et al. (2021)

La philosophie du temps chez Gaston Bachelard : vers de nouveaux schèmes d’évaluation des stages pour une plus grande accessibilité pédagogique des jeunes d’IME avec un handicap mental

Antoine Agraz (2021)

Théâtre d’improvisation et expérience émotionnelle en formation des enseignants : l’exemple des étudiants se préparant à l’agrégation externe d’EPS

Jérôme Visioli et al. (2021)

Recherche & formation

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