Enfance en difficulté

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Description
  • Enfance en difficulté
Identifier

10670/2.8pcalj

ISSN
Organization

Consortium Érudit

Discipline

Education (15) Psychology (8)

Type

Textual materials (35)

Authors

Date

35 documents
Définir le premier palier d’intervention en mathématiques sous l’angle des apprentissages à réaliser par l’élève et d’une pratique pédagogique à privilégier par l’enseignant
Jim Cabot Thibault et al. (2020)
Un modèle de réponse à l’intervention (RàI) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP)
Steve Bissonnette et al. (2020)
Un modèle d’accompagnement du développement pédagogique et organisationnel pour soutenir la mise en oeuvre d’un modèle de réponse à l’intervention
Marie-Hélène Guay et al. (2020)
Récits de la mise en oeuvre de modèles de réponse à l’intervention inspirée d’un modèle d’accompagnement systémique du développement pédagogique et organisationnel
Marie-Hélène Guay et al. (2020)
Le rôle du développement professionnel dans la mise en oeuvre du modèle de la réponse à l’intervention
Mario Richard (2020)
L’évolution de la réponse à l’intervention : d’un modèle d’identification des élèves en difficulté à un système de soutien à paliers multiples
Alain Desrochers et al. (2020)
L’évaluation approfondie des difficultés d’apprentissage des mathématiques
Anne Lafay et al. (2020)
Conscience des affects et biais de mentalisation chez les enfants manifestant des plaintes somatiques
Éliane Paquin et al. (2019)
Les répercussions du déraillement du train de Lac-Mégantic sur la santé psychosociale d’élèves du primaire
Danielle Maltais et al. (2019)
Expériences rapportées par des psychologues scolaires québécois au primaire et au secondaire sur leurs rôles pour lutter contre l’intimidation à caractère homophobe
René-Marc Lavigne (2019)
Facteurs environnementaux influençant la participation sociale d’élèves présentant un trouble primaire du langage
Claire Croteau et al. (2017)
La relation entre les problèmes de comportement et le surplus de poids chez des enfants québécois d’âge préscolaire : une étude transversale
Nancy Leblanc et al. (2017)
Apprendre le sens de nouveaux mots dans un environnement riche en information. Une étude micro-développementale
Danika Landry et al. (2017)
Caractéristiques individuelles et familiales associées à la persistance des troubles du comportement perturbateur chez les enfants
Melissa Goodfellow et al. (2017)
Des pratiques gagnantes pour la transition au secondaire des élèves autistes
Pauline Beaupré et al. (2017)
L’anxiété des élèves en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire
Véronique Lambert-Samson et al. (2017)
La transition de l’école à la vie adulte d’une élève ayant une déficience intellectuelle légère
Francine Julien-Gauthier et al. (2015)
Familles de jeunes enfants présentant des incapacités intellectuelles : étude des besoins et du sentiment d’appropriation du pouvoir
Carmen Dionne et al. (2015)
Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs
Sylvie Fréchette et al. (2015)
Les actions de l’enseignant de classe ordinaire et l’intégration sociale de l’élève présentant une déficience intellectuelle
Véronique Ricard et al. (2014)
Élèves en troubles du comportement et climat de classe : comparaison entre deux environnements éducatifs
Nadia Desbiens et al. (2014)
Perception des effets de l’intervention comportementale intensive chez des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme
Nadia Abouzeid et al. (2014)
Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves
Léna Bergeron et al. (2014)
Empathie, biais de mentalisation, comportements pro-sociaux et troubles de comportement chez les enfants d’âge scolaire
Émilie Girard et al. (2014)
L’intervention en contexte de cyberintimidation : les pratiques des enseignants
Émilie Myriam Roy et al. (2013)

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