Digitales Geschichtslernen

• Digitale Devices und Medien bieten großer Potenziale für historisches Lernen. Im Web1.0 digital verfügbare Lernmaterialien (Webquests, Lernplattformen, Lernvideos u.a.) und Medien (Quellen, Texte, Bilder und Filme), kooperative und kollaborative digitale Tools des Web2.0 (Blogs, Wikis, Etherpads, twitter u.a.) und neue Tools des Web3.0 (mobiles e-Learning „vor Ort“ mittels digitaler Geschichtskarten, Einsatz von Smartphones, Geocaching u.a.) eröffnen neue Möglichkeiten der selbstständigen Recherche von Schüler_innen, des historischen Erzählens, diskursiver Lernformate, forschend-entdeckenden Lernens und der Verknüpfung von Ort und Zeit an historischen Lernorten. Zurzeit verdichtet sich die Diskussion zu Herausforderungen, Potenzialen und Problemen digitalen Geschichtslernens; in der Geschichtsdidaktik zeichnet sich eine stärkere Hinwendung zu Aspekten der Geschichtskultur, zu adäquaten, stärker schülerorientierten Lernformen und zu neuen Dokumentations- und Kommunikationsformen bei der Beschäftigung mit Vergangenheit und Geschichte ab.An der Universität des Saarlandes und der Universität zu Köln finden im Wintersemester 2012/13 finden zwei parallele Seminare zum Thema „Digitales Geschichtslernen“ statt. In diesem Blog werden Seminarbeiträge von Studierenden beider Universitäten zu theoretischen Aspekten, empirischen Forschungen und praktischen Anwendungen digitaler Medien im Geschichtsunterricht und der historisch-politischen Bildungsarbeit dokumentiert und zur Diskussion gestellt. Das Blog soll Studierenden Möglichkeiten Web2.0-basierter Diskurivität vor Augen führen und neue Potenziale digitaler Tools für Lehr-/Lernarrangements konkretisieren.

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