Phronesis

Collection description

Description
  • La revue scientifique internationale Phronesis entend promouvoir un travail de réflexion et de débat critique sur des problématiques en lien avec les pratiques éducatives. Il s’agit d’interroger les pratiques éducatives sous l’angle des problématiques, sous l’angle théorique et conceptuel et sous l’angle méthodologique en privilégiant la présentation et la discussion de résultats de recherches empiriques. Cette revue scientifique internationale souhaite aussi, à partir de l’analyse des pratiques éducatives, débattre de grandes questions concernant l’ensemble des professions de l’humain. Dans cette perspective, elle aura pour objectif de présenter des recherches visant à décrire et à comprendre les différents contextes professionnels et les territoires d’exercice de la pratique éducative, cherchant à faire progresser la connaissance des processus de professionnalisation dans les métiers relationnels.
Identifier

10670/2.xvsy5o

ISSN
Organization

Consortium Érudit

Discipline

Education (179) Sociology (17) Psychology (13) Linguistics (9) Management (7) Communication sciences (1) History, Philosophy and Sociology of Sciences (1) Economies and finances (1) Social Anthropology and ethnology (1)

Type

Textual materials (246)

Authors

Date

246 documents
De l’analyse du travail sensoriel lors de prises de décision clinique au co-design d’un scénario de simulation
Sylvie Grosjean et al. (2020)
Mise en lumière des dynamiques de coproduction de connaissances lors d’entretiens collectifs collaboratifs
Joëlle Morrissette (2020)
L’analyse interactionnelle comme modalité pédagogique : l’exemple d’un dispositif pour la formation des infirmiers à la relation thérapeutique en psychiatrie
Alexandra Nguyen et al. (2020)
Compétences interactionnelles et relations des éducatrices-teurs de l’enfance avec les parents : la formation comme ressource pour la recherche
Stéphanie Garcia et al. (2020)
Quelle démarche de recherche pour favoriser la conceptualisation du « plan de coupe du cuir » chez des selliers-formateurs ?
Géraldine Body (2020)
De l’observation à l’intervention : les usages de l’analyse interactionnelle en formation
Laurent Filliettaz et al. (2020)
Conception et mise en place d’un site à visée formative dédié à l’entretien d’annonce de diagnostics médicaux
Yasmina Kebir et al. (2020)
Le récit de la migration en santé avec des personnes demandeuses d’asile en France. Réflexions sur la formation des soignants et des interprètes
Anna Claudia Ticca et al. (2020)
De l’observation des enfants à l’analyse interactionnelle : contributions de la recherche à la formation continue des éducateurs et éducatrices de l’enfance
Marianne Zogmal et al. (2020)
La surveillance du maître-nageur sauveteur, une activité qui s’apprend ?
Yves Depluvrez et al. (2020)
Les nouveaux paradigmes éducatifs : quelles nécessités et quelles possibilités ? Mise en oeuvre et évaluation d’une pédagogie intégrative et implicative (P2i)
Florent Pasquier (2020)
Dialogue entre études du langage et présupposés de la démarche ergologique : la démarche de sélection d’enseignants pour l’enseignement public brésilien
Maria Del Carmen Daher (2020)
Comment les étudiants donnent-ils du sens aux exemples ? Exploration des impacts des exemples utilisés dans le discours pédagogique universitaire
Gilles Fossion et al. (2020)
Le malaise professionnel des éducateurs spécialisés, entre mal-être et mal à être
Pierre Dugué (2020)
L’insertion professionnelle d’enseignants novices : identification des facteurs dans leurs récits autobiographiques
Gregory Voz (2020)
Penser autrement l’alternance en formation au service de l’apprentissage professionnel du sujet « travailleur et apprenant »
Véronique Azema et al. (2020)
Pratiques quotidiennes du savoir s’adapter
Philippe Maubant (2020)
L’expérience du soin aux personnes : Construction du rapport au métier de professionnels de santé
Julien de Miribel et al. (2020)
L’évaluation sans notes : stratégies mobilisées par la direction d’un établissement pour élaborer un réseau d’acteurs potentiellement concernés par une expérimentation pédagogique
Gwénaël Lefeuvre et al. (2020)
Postures d’accompagnement et conceptions : une évidente interrelation ? Quatre cas sous la loupe en contexte d’insertion professionnelle
Isabelle Vivegnis (2019)
Expérimentation d’un dispositif d’accompagnement axé sur les forces afin de former des stagiaires selon la psychopédagogie du bien-être
Nancy Goyette (2019)
La professionnalisation en débat : entre intentions et réalisations, coordonné par Najoua Mohib et Stéphane Guillon (Éditeur : Peter Lang, 2018)
Jean-François Plateau (2019)
Configurations d’un espace d’alliance thérapeutique et de négociation du soin, entre un adolescent malade chronique, ses parents et des soignants
Martine Janner-Raimondi et al. (2019)
Accompagner la prise de conscience des compétences dans un dispositif d’insertion professionnelle des jeunes : regards de formatrices
Mélanie Mongin et al. (2019)
Pourquoi les enseignants débutants ne se sentent-ils pas assez soutenus ?
Geneviève Carpentier et al. (2019)

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