1997
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Josiane Lautour-Biggs, « L’Apprentissage en semi-autonomie en anglais : la place des nouvelles technologies », Cahiers de l'APLIUT, ID : 10.3406/apliu.1997.1239
L’auteur souligne l’apport très positif de l’apprentissage en semi-autonomie en anglais pour les apprenants du secteur LANSAD (langues pour spécialistes d’autres disciplines) dont l’acquisition des connaissances en anglais, qu’il soit de spécialité ou non, pose des problèmes spécifiques. Après une préparation préalable — psychologique et pratique — des enseignants comme des apprenants, un contrat de compétences langagières rédigé par l’apprenant définit les objectifs, les moyens, les supports et les types d’évaluation qu’il a choisis. L’apprentissage de l’anglais se déroule sur l’année avec un tutorat au cours duquel le conseiller-linguiste soutient le travail cognitif de l’apprenant en l’aidant à développer ses stratégies d’acquisition des connaissances. L’individualisation de l’acquisition des connaissances et la responsabilisation de l’apprenant renforcent la motivation de celui-ci. Les multimédias apportent la souplesse nécessaire à un enseignement adapté aux besoins des apprenants ; par une gestion pédagogique individualisée, ils permettent de mettre en place une évaluation formative qui guide l’apprenant dans son parcours.