Compter les formateurs, du réalisme au nominalisme

Résumé En Fr

Over the last two years the number of vocational training teachers has been taken into account in the publication of statistics concerning sectors of activity. Previously, this issue had either been completely ignored or not taken seriously. When the statistics are compared with those provided by the French national institute of economic and statistical information (INSEE), they are found to be strikingly different. This is a result either of different definitions having been used (whether it be face-to-face teaching or the declaration of belonging to an occupational group) or the different methods of gathering information. INSEE surveys have shown that over the last twenty years there has been a demographic explosion in occupations and socio-professional categories concerning vocational teaching (+ 410% in the employment survey) and that vocational teaching is a weakly unified category, especially in terms of employment status.

Longtemps ignorée ou traitée avec désinvolture, la question du nombre des formateurs est apparue depuis deux ans dans les publications des statistiques de la branche d’activité. Lorsque l’on compare ces résultats avec ceux issus des données de l’Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE), on est frappé par l’importance de leurs divergences. Elles résultent des définitions mises en oeuvre, l’une étant basée sur l’activité de face-à-face pédagogique et l’autre sur la déclaration d’une appartenance à un groupe professionnel, mais également des conditions de recueil des informations. Les enquêtes de l’INSEE montrent depuis vingt ans une explosion démographique des Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS) des métiers de la formation (+ 410 % dans l’enquête emploi), ainsi que la faiblesse de leur unité notamment en termes de statut d’emploi.