Rôle du conseil et de l’évaluation dans le pilotage stratégique des EPLE (Établissements Publics Locaux d’Enseignement)

Résumé En Fr

Using the scheme offered by the stakeholder theory, we show that the consulting prevails in the context of a new strategic piloting of teaching establishments. Investigation of directors demonstrates that they consult the educational district authorities, territorial districts and their peers in order to work out their establishment project. They also consult a network of internal stakeholders (educational community) to establish their project. They account for the actions “ results and means used, all the more as they scan to parents”, territorial districts’ expectations and ask money to the educational district. This reporting affects the stakeholders’ behaviors and gives a feedback enacting autoassessment and strategy’s evolution in accordance with organizational learning.

Utilisant le cadre d’analyse de la théorie des parties prenantes, nous montrons que la mission conseil devient prépondérante dans le contexte d’un nouveau pilotage stratégique des Etablissements Publics Locaux d’Enseignement (EPLE). Une enquête auprès des chefs d’établissement démontre que ceux-ci consultent les autorités académiques, les collectivités territoriales et leurs pairs afin d’élaborer leur projet d’établissement. Ils recourent également aux conseils du réseau des parties prenantes internes (communauté éducative) au projet. Ils rendent compte du résultat des actions et des moyens mis en oeuvre et ce d’autant plus qu’ils prêtent attention aux attentes des parents, des collectivités territoriales et demandent des fonds à l’académie. Ce reporting influence le comportement des parties prenantes et sert de base au feed-back permettant l’autoévaluation et l’évolution du dispositif stratégique conformément à un processus d’apprentissage organisationnel.