Y a-t-il UNE bonne façon d’enseigner ? Mise en questions de la thèse de C. Gauthier

Résumé En Fr

This contribution calls into question C. Gauthier’s thesis which states the superiority of pedagogical practices related to direct instruction : the author intends to ask, once more, the question of whether there is one best way to teach. There is cause to admit some advantages to “ explicit” teaching, with regards to school achievement. However, these advantages only concern some populations of students : under no circumstances do they confirm the universal superiority of this form of teaching. It is more important to try to answer the question : “ Which teaching practices are particularly effective so as students master significant skills ?” and avoid simplificative positions and “ manichean” theses. Indeed, there are many determinants of effectiveness and processes are complex.

Cette contribution nous propose, en questionnant la thèse de la supériorité des pratiques pédagogiques référées à l’enseignement direct qu’avance C. Gauthier, de poser, une fois encore la question de savoir s’il existe une bonne façon d’enseigner. S’il y a lieu de reconnaître certains avantages, en termes de résultats scolaires, aux pratiques d’enseignement «explicites » , ces avantages ne concernent que certaines populations d’élèves et ne sauraient donc fonder la supériorité universelle de cette forme d’enseignement. Il importe davantage de tenter de répondre à la question de savoir : «Quelles pratiques enseignantes sont particulièrement efficaces en vue d’amener les élèves à la maîtrise de compétences significatives ? » en évitant les positions simplificatrices et les thèses «manichéennes » car les déterminants de l’efficacité sont nombreux et les processus sont complexes. (OPEN).