1972
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Joseph Mazure, « Habitude verbale ou structure préopératoire. », Enfance, ID : 10.3406/enfan.1972.2554
Dufoyer (J.-P.) a montré que des énoncés tels que : « Pierre esl aussi grand que Jean », conduisent des adultes et des adolescents à considérer, sur la base de leurs habitudes de langage, que non seulement Pierre et Jean sont équivalents en taille, mais encore qu'ils font partie de la classe des grands individus (et non des petits). Il convenait d'adapter cette expérience pour les enfants de cinq à sept ans. Un matériel simple de trois paires de bonshommes schématisés est présenté aux enfants : P (petits pi et p2 de 2,5 cm) ; M (moyens ml et m2 de 4 cm) ; G (grands gl et g2 de 7,5 cm) et une question du type suivant est posée : ce ... Pierre est aussi grand que Jean. Où se trouvent Pierre et Jean ? » Les résultats peuvent être classés en quatre catégories, compte non tenu des réponses intermédiaires. I. — Des réponses du type de celles qui ont été analysées par Dufoyer : les enfants montrent G. Ils constituent une classe absolue de la grandeur. II. — Des réponses d' équiprobabilité : les enfants répondent en montrant intelligemment que toute paire peut être choisie. Ils déterminent ainsi, implicitement, dans la partition de l'ensemble des figures, des classes d'équivalence selon la relation : « être aussi grand que ». III. — Des réponses M ou P, c'est-à-dire des variantes de réponses de classe absolue, dues, semble-t-il, à la perception que les sujets ont de leur jeune âge, ou encore à des effets affectifs. IV. — Des réponses qui, d'abord, semblent aberrantes : les enfants construisent une paire ordonnée en mariant un élément d'une paire (par exemple gl) avec un élément d'une autre paire (par exemple m²). Ces réponses seraient explicables par la domination, sur l'élaboration des classes d'équivalence, d'une relation archaïque d'ordre. Ces faits mènent à discuter les vues behavioristes concernant la constitution des habitudes verbales et à souligner la place de l'intelligence opératoire dans l'évolution du langage. Il faut noter en outre que l'enseignement moderne de la mathématique n'est pas sans effet sur la répartition des réponses.