A la crèche : conduites symboliques et propos émis lors de la manipulation d'une dînette

Résumé En Fr

This experience is led in a nursery when groups of four children play at having a tea party. The three following items are pointed out: symbolic behaviours, words uttered during these behaviours and the role played by every child within such a group. 1) Symbolic behaviours : we find symbolic patterns, symbolic activities adapted to objects' functional properties, simple assimilations of an object to another, projections of the imitation patterns on objects and seldom exchanges. The eldest (26 to 29 months) achieve most of symbolic activities, the youngest (20 to 24 months) keep themselves busy with various activities of physical exploration of the proposed material. 2) Uttered words : not frequent, they are uttered by the eldest and are essentially socialized whether they are verbal or not. 3) The role played by every child : since the children do not really try to create links, a real group does not exist. There are not any particular interactions between boys and girls but once more a clear difference of attitude stands between the eldest who longly handle the material and the youngest who are much more undisciplined.

II s'agit d'une observation menée en crèche durant laquelle des groupes de quatre enfants manipulent une dînette. Les trois points suivants y sont mis en évidence: les conduites symboliques, les propos émis au cours de ces conduites et le rôle joué par chaque enfant au sein du groupe ainsi constitué. 1) Les conduites symboliques : on relève des schemes symboliques, des activités symboliques adaptées aux propriétés fonctionnelles des objets, des assimilations simples d'un objet à un autre, des projections de schemes d'imitation sur les objets et de rares échanges symboliques. Ce sont les aînés (26 à 29 mois) qui réalisent la plupart des activités symboliques, les plus jeunes (20 à 24 mois) se contentant de s'adonner à diverses activités d'exploration physique du matériel proposé. 2) Les propos émis : peu nombreux, ils sont émis par les aînés et essentiellement socialisés, qu'ils soient non verbaux ou verbaux. 3) Le rôle joué par chaque enfant : les enfants cherchant peu à établir des liens entre eux, il n'y a pas constitution d'un vrai groupe. Il n'y a pas, non plus, d'interactions particulières entre les filles et entre les garçons, mais une fois encore une nette différence d'attitude entre les aînés qui manipulent longuement le matériel et les plus jeunes qui sont beaucoup plus dissipés.