Les régressions dans le développement de l'intelligence opératoire concrète chez l'enfant de 4 à 9 ans

Résumé En Fr

Regressions in the development of concrete operations are not much treated in literature, probably for lack of pertinent data. A survey involving 104 children between 4 and 9, using piagetan tasks, has led to this paper which describes the main characteristics of the regressions and aims to trace their origin. These should not be viewed as a variant of« décalage », because they hardly fit in this frame ; they do not seem to obey the conventionnal factors usually taken into account, the latter being chiefly connected with objects and situations. Rather they seem to indicate a problem with the subject as regards performance actualization. Such a difficulty in mobilizing competence does not seem connected with specific behaviors, but it affects the overall performance level and intensifies the heterogeneity of answers patterns.

Les régressions dans le domaine du développement de l'intelligence opératoire concrète sont peu abordées dans la littérature, faute sans doute de disposer des données que leur étude requiert. A partir du suivi longitudinal de 104 enfants examinés à cinq reprises entre 4 et 9 ans à l'aide de vingt- cinq épreuves opératoires, on décrit dans cet article les principales caractéristiques des régressions et on tente d'en rechercher l'origine. Elles ne peuvent pas être considérées comme une variété particulière de décalages car elles s'intègrent malaisément à ce cadre en ne semblant pas obéir aux facteurs classiquement retenus qui sont surtout relatifs aux objets et aux situations. Elles paraissent plutôt renvoyer à un problème d'actualisation de la performance chez le sujet. Cette difficulté de mobilisation de la compétence ne paraît pas liée à des conduites particulières mais elle affecte le niveau général des performances et accentue l'hétérogénéité des profils de réponses.