1999
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Anne-Marie Melot, « Développement cognitif et métacognitif : panorama d'un nouveau courant », Enfance, ID : 10.3406/enfan.1999.3144
A propos de la représentation que se font les enfants de la vie mentale, l'intérêt des chercheurs s'est massivement concentré sur la construction par les jeunes enfants d'une conception de l'esprit comme instance représentationnelle engendrant activement des représentations mentales en interprétant la réalité. Cette question suscite des débats très vifs dans lesquels plusieurs séries de problèmes s 'intriquent. Une première série de problèmes concerne le type d'indicateurs et de critères à retenir. Une deuxième série de questions concerne la séquence développementale au terme de laquelle l'enfant accéderait à la manipulation explicite des métareprésentations. Se pose également le problème des rapports avec le développement du langage et celui des conditions susceptibles de faciliter, ou au contraire d'entraver, le traitement métare- présentationnel. L'analyse de ces questions fait l'objet des contributions rassemblées dans la première partie de ce numéro thématique.