2000
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Marlene Daelman, « L'art du dialogue », Enfance, ID : 10.3406/enfan.2000.3167
Un dialogue réussi est une réalisation artistique. Surtout quand ce dialogue a lieu entre une personne sourde-aveugle congénitale et son partenaire de communication. A savoir, un enfant qui « a » un problème de communication dans le sens où il ne possède pas un système efficace de communication, et un adulte qui dépend non seulement de sa réactivité et sensibilité spontanée, mais aussi de sa connaissance de l'enfant sourd-aveugle et des contextes d'interaction qui permettent le développement des prérequis socio-interactifs et communicatifs de celui-ci. Le maintien du dialogue est souvent empêché par le décalage qui existe entre les expressions non apprises de l'enfant et celles que nous nous attendons à percevoir sur la base de notre culture linguistique (Nafstad, 1996). C'est pourquoi, une connaissance approfondie des formes et fonctions des actes communicatifs chez les enfants sourds-aveugles de naissance peut aider les adultes à communiquer de façon adaptée leur disponibilité pour cocréer un dialogue.