Patrice Caro und Bernard Hillau, Dominierende Stratégie des schulischen. Publikums Bildungsangebot im ortlichen Umfeld. Obwohl das französische Bildungssystem stark zentralisiert ist, so weist der berufliche und technische Bildungsapparat doch starke Schwankungen auf, die mit dem soziodemographischen Kontext der unterschiedlichen Gebiete zusammenhängen. In den Großstädten ist das Ausbildungsangebot gut in Ausbildungsgängen strukturiert, aber selektiv und elitär ; in den Arbeitergebieten (Vororten) überwiegt ein berufsorientiertes Angebot, jedoch mit niedrigem Prestige bei den Jugendlichen ; in den ländlichen Randgebieten, schließlich, ist das Angebot den ortlichen Bedürfnissen angepaßt und vielseitig, bietet allerdings nur gering strukturierte Ausbildungsgänge. Diese Schwankungen stehen in enger Wechselbeziehung mit der sozioprofessionellen Struktur des schulischen Publikums und der Familien innerhalb eines Gebiets. Sie zeugen von einer großen Anpassung des Bildungsapparates an örtliche Bedürfnisse, mit dem Ziel, der Bildungsnachfrage Jugendlicher zu entsprechen. Nur indirekt und sozusagen durch einen Filter der "sozialen Reproduktion" erfolgt die Angleichung der Berufsbildung an die Qualifizierungsbedarf der vor Ort angesiedelten Wirtschaft. Diese Art der Angleichung verdeutlicht gleichmaßer die zum Zug kommende Stratégie sowie die Verfahren und Spielregeln der Akteure, die das System steuern : eine von den lokalen Akteuren geteilte Stratégie der allgemeinen Anhebung der Ausbildungsniveaus, welche sich bei der Umsetzung auf Orientierungsverfahren Jugendlicher und die schulische Einschreibungspflicht innerhalb des Einzugsbereichs stützt.
Patrice Caro and Bernard Hillau, The predominant logics of the demand for vocational training The training supply and the local environment. Despite its reputation as a highly centralized system, the French public vocational and technological training set-up shows strong geographical variations depending on the local sociodemographic context. In the metropolitan areas, the training supply includes a fairly well organized range of courses, but these tend to be both highly selective and elitist, whereas in the more popular areas, the emphasis is on specific professional sectors, but these do not have a good public image among young people. In the rural communities, there exists quite a pluridisciplinary range of training available, but the links with specific training paths are rather weak. These differences are strongly correlated with the sociopro- fessional characteristics of the prospective trainees and those of their families in a given area. They reflect the fact that local adaptations are strongly influenced by public objectives designed to fulfill young people's training requirements. The process whereby vocational training is adjusted to the needs for qualifications in the local economy is an indirect process which operates via a «social replication» filter. At the same time, this mode of adjustment reflects the general logic underlying the procedures and the interplay between actors controlling the system : this logic is distributed among the local actors, whose aim is to raise the level of training in general, based young people's training guidance schemes and on geographical criteria.
Malgré la réputation d'un système très centralisé l'appareil public de formation professionnelle et technologique en France présente de fortes variations à travers le territoire métropolitain en lien avec l'environnement sociodémographique de zone. Dans les métropoles régionales l'offre des formations est plutôt bien structurée en filières mais sélective et élitiste, dans les zones ouvrières elle est à dominante professionnelle et souffre d'un déficit d'image auprès des jeunes, enfin dans les périphéries rurales il s'agit d'une offre de proximité assez polyvalente mais peu structurée en filières. Ces variations sont fortement corrélées avec la composition socioprofessionnelle des publics scolaires et des familles présentes sur la zone. Elles témoignent d'une adaptation au local fortement orientée par l'objectif de l'appareil public de répondre à la demande de formation des jeunes. Ce n'est qu'indirectement et au travers d'un filtre de « reproduction sociale » que s'opère l'ajustement de la formation professionnelle aux besoins en qualifications du tissu économique local. Ce mode d'ajustement témoigne dans le même temps de la logique générale, des procédures et des jeux d'acteurs qui orientent le système : logique partagée par les acteurs locaux d'élévation généralisée des niveaux de formation et qui s'appuie dans sa mise en œuvre sur les procédures d'orientation des jeunes et de « carte scolaire ».
