La motivation : critère d'évaluation de la performance scolaire ?

Résumé De En Fr

Stephanie Leloup, Motivation als Berwertungskriterium schulischer Leistung. Im allgemeinen wird die Motivation als geeignetes Mittel zur Messung schulischer Leistungen angesehen, während sich Lustlosigkeit und Desinteresse scheinbar destruktiv auf die Beziehung des Schulers zu seiner Arbeit auswirkt. Bei der Motivation handelt es sich aber um einen interpersonellen Vorgang sowie um ein komplexes Phanomen. Ihre Bewertung durch einen Beobachter ist deshalb äusserst schwierig und kann zwangsläufig nicht objektiv sein. Weit entfernt davon, ein guter Indikator zu sein, dient die Motivation vielmehr der Vortäuschung : ein Misserfolg ist leichter hinzunehmen, wenn man nicht wollte, als wenn man nicht konnte.

Stéphanie Leloup, Motivation as a criterion for assessing educational achievements. Motivation is usually assumed to be a good index to educational achievement, whereas boredom is a destructive process which gets between pupils and their work. Motivation is an internal state involving complex mechanisms, however. This makes it difficult to assess, since all outside observers are bound to lack impartiality. Far from being a good indicator, motivation therefore tends to act like a smoke screen : failure is easier to accept when it can be attributed to a lack of motivation than when a lack of ability is to blame.

La motivation est habituellement considérée comme un bon indicateur de la performance scolaire, tandis que l'ennui serait un processus destructeur entre l'élève et son travail. Mais la motivation est un état interne et un phénomène complexe. Son évaluation est dès lors difficile et forcément partiale. La motivation, loin d'être un bon indicateur, fait plutôt office d'écran de fumée : l'échec est plus facile à assumer lorsqu'on n'a pas voulu que lorsqu'on n'a pas pu.