L'institution scolaire, les familles, les collectivités locales, la politique d'État. Le développement de la scolarisation sous la IIIe République

Résumé De En Fr

In paradigmatischer, durchaus auf andere historische Konstellationen übertragbarer Form führen die Autoren in diesem Beitrag die in ihren Arbeiten zur Entwicklung des verlângerten Schulbesuchs in Frankreich zwischen den Jahren 1830 und 1960 herausgearbeiteten methodischen Ansätze vor. Untersucht werden jeweiligs Rolle und Interaktion von Familie (die viel zitierte "soziale Nachfrage nach Bildungsmöglichkeiten "), Kommunen, Schule und Staat, insbesondere die spezifische Dynamik der Institution Schule selbst und der auf sie angewendeten bildungspolitischen Maßnahmen. Dabei wird ein sowohl auf nationaler wie auf lokaler Ebene möglichst breit gefafiter Begriff von "Bildungspolitik" vorgestellt, der die in diesem Zusammenhang üblicherweise angewendeten unilateralen Konzepte hinter sich läßt.

This article presents, with a model which is liable to be transfered to other historical cases, the outlook developed by the authors during their research work on the development of post-primary schooling in France between 1830 and I960. They study the respective part and the interaction of families (the so-called "social demand of education "), of the local authorities, of the system of education and of the State - mainly the dynamics peculiar to the system and the connection of politics with them; the aim is to bring out a notion of " school politics" which is broad enough, both at a national and local level, to go beyond the various unilateral conceptions which are prevaling about those themes.

Cet article expose, sous une forme susceptible d'être transposée à d'autres exemples historiques, la perspective élaborée par les auteurs au cours de leurs recherches sur le développement de la scolarisation prolongée en France entre 1830 et 1960. On examine le rôle respectif et les interactions des familles (la prétendue « demande sociale d'éducation »), des collectivités locales, de l'institution scolaire et de l'État - notamment les dynamiques propres à l'institution et l'articulation de la politique sur celles-ci, afin de dégager une notion de la « politique scolaire » suffisamment large, tant au plan national que local, pour dépasser les diverses conceptions unilatérales qui ont cours sur ces thèmes.