Histoire des jardins d’enfants en Allemagne

Résumé De En Fr

"Seit ihrer Entstehung im späten 18. Jahrhundert läßt sich die institutionalisierte Kleinkindererziehung in Deutschland als ein Spiegelbild zeitgenössischer Vorstellungen in ihrem Wandel betrachten. Von den ersten 'Bewahranstalten' , die vor allem die Kinder der Unter schichten wahrend der Arbeitszeit ihrer Eltern betreuten und religiös unterwiesen tiber die Fröbelschen Kindergärten, die seit der Mitte des 19. Jahrhunderts zunächst vor allem den Kinder des pädagogisch interessierten und inspirierten Bürgertums als ' erziehungsergänzend' offenstanden, bis hin zu den in beiden deutschen Staaten nach 1945 so unterschiedlich konzipierten und instrumentalisierten Kinderbetreuungseinrichtungen: immer gaben die Vorschulstätten nach ihrer Art, Varianz und Präsenz jeweils zeitgenössische Vorstellungen wieder. In dem Beitrag zur Geschichte des Kindergarten ins Deutschland geht es weninger um pädagogische Leitvorstellungen als vielmehr um Fragen der Etablierung, Differenzierung und Professio- nalisierung der Institution und ihres Personals. Dabei wird zunàchst die wechselvolle Geschichte des Kindergartens mit Schwerpunkt auf dem 19. Jahrhundert skizziert und des wieteren die Rolle dieser außerfamilialen und aufierschulischen Erziehungseinrichtungen für die Professionalisierungsgeschichte vor allem von Frauen beleuchtet."

From its very beginning, at the end of the eighteenth century, institutionalized preschool education in Germany has always reflected contemporary representations and their evolution. In their own diverse ways, the institutions providing preschool education have indeed always been influenced by the pedagogical ideas active in their time. This holds true for the first day nurseries (Bewahranstalten), which offered a religious education and received mainly working-class children while their parents were at work. It also holds true for subsequent creations, from Fröbel' s kindergartens which, from the middle of the nineteenth century onwards, offered the children of a bourgeoisie keen on pedagogical issues mainly a "complement of education" , to the nursery schools that were created after 1945 by the two new German States, whose roles were determined by two radically different sets of pedagogical ideals. This contribution to the history of the kindergarten in Germany deals less with pedagogical ideas than with issues related to the creation, differentiation and prof essionalization of the institutions and their staff. After a brief survey of the eventful history of the kindergarten privileging the nineteenth century, it sheds light on the role these educational institutions played in the history of work, and more particularly in the history of female work.

Depuis sa création en Allemagne, à la fin du XVIIIe siècle, l'éducation institutionnalisée de la petite enfance apparaît comme le reflet de l'évolution des représentations contemporaines. Des premières salles d'asile (Bewahranstalteh), qui accueillaient surtout les enfants des classes inférieures durant le travail de leurs parents et dispensaient un enseignement religieux, en passant par les jardins d'enfants froebeliens qui, à partir du milieu du XIXe siècle, offraient principalement un « complément d'éducation » aux enfants d'une bourgeoisie fortement intéressée et inspirée par les questions pédagogiques, jusqu'aux garderies d'enfants érigées et instrumentalisées par les deux États allemands après 1945 selon des concepts très différenciés, les institutions d'éducation préscolaire, chacune à sa manière, selon sa diversité et sa temporalité, ont toujours reproduit les représentations en usage à leur époque. Cette contribution à l'histoire des jardins d'enfants en Allemagne s'attache moins aux représentations pédagogiques majeures qu'aux questions touchant à la création, la différenciation et la professionnalisation des institutions et de leur personnel. Après avoir dressé un tableau rapide de l'histoire mouvementée des jardins d'enfants, en privilégiant le XIXe siècle, elle met en lumière le rôle de ces institutions d'éducation extra-familiales et extra-scolaires dans l'histoire du travail, et notamment du travail féminin.