Der Beitrag untersucht die städtische Vorschulerziehung im Spannungsfeld zwischen politischem Anspruch und gesellschaftlicher Praxis. Dabei wird vor allem die Bedeutung der Kostenfrage bei den unteschiedlichen kommunalen Finanzierungsleistungen im Bereich der öffentlichen Kleinkindererziehung herausgearbeitet. Es zeigt sich aber auch, wie stark der Ausbau öffentlicher Trägerschaften von der Beurteilung der Bedarfssituation durch die politischen und akademischen Würdenträger abhängig war. Vor dem Hintergrund demographischer und sozialer Veränderungen waren es vor allem die schnell wachsenden Arbeiterviertel, die mit Kindergarten ausgestattet warden. Trotz der Lückenhaftigkeit des vorhandenen Quellenmaterials zeichnet sich aufierdem ab, daß abhängig vom sozialen Milieu die in die neuen Einrichtungen gesetzten Erwartungen in den Familien stark differieren : Unterschichtsfamilien wollen sie vorwiegend als Betreuungs-, der Mittelstand dagegen als Bildungseinrichtungen verstanden wissen. Fur eine nicht zu unterschätzende Zahl von Familien stellten die Kindergärten gem genutztes Bildungsangebot dar. sie vorwiegend als Betreuungs-, der Mittelstand dagegen als Bildungseinrichtungen verstanden wissen. Fur eine nicht zu unterschàtzende Zahl von Familien stellten die Kindergärten gem genutztes Bildungsangebot dar.
This article examines the urban nursery school in Lyon first from the angle of municipal policies, then from that of actual social practices. It emphasizes the way budgetary requirements bore on the definition of the kind of nursery schooling the municipality was ready to supply. The setting up of this kind of schooling was also conditioned by the perception the city representatives and the school authorities had of the "social demand" for preschool education. Having to face demographic and social changes within the city, the local representatives chose to give the preference to the new and rapidly growing working-class districts when creating nursery schools. This article then examines the different uses working-class and lower middle-class families made of the nursery school. Despite their relative scarcity, the primary sources reveal that these families had quite varied expectations where preschool education was concerned : although some considered it as a mere day-nursery, the nursery school rapidly became part of the educational strategy of a fair number of families.
Cet article examine l'école maternelle urbaine sous l'angle des politiques puis sous l'angle des pratiques sociales. Il met l'accent sur le poids des impératifs budgétaires dans la définition de l'offre municipale en école maternelle. La mise en place de l'offre est aussi conditionnée par la perception que les élus et responsables académiques ont de la « demande sociale » en maternelle. Confrontés aux mutations démographiques et sociales observables dans la ville, les élus en viennent à privilégier, dans leur dotation en écoles maternelles, les jeunes quartiers ouvriers en forte croissance. L'offre d'école est ensuite confrontée aux usages de la maternelle par les familles. Malgré des sources très lacunaires, on apprend que les familles, des ouvriers aux employés, ont des attentes très variées vis-à-vis de l'institution, tour à tour garderie ou école. Pour un nombre non négligeable de familles, l'école maternelle est déjà incluse dans des stratégies scolaires.
