Comment se voient-ils apprenant la langue étrangère ? Comment se voient-ils enseignant la langue étrangère ?

Résumé En Fr

This paper is based on a research led with secondary-school pupils in Britain and the English and French trainees who teach them French. We are interested in the metalinguistic aspects of this teaching, in a system where grammar is not taught at school, but we also wish to work in a more global perspective : the data we have gathered up to now show that, in their answers, pupils and trainees mirror their own representations of language, the foreign country and culture, learning and teaching. This research aims at encouraging a reflexive approach. The various questionnaires we have developed are for us tools for better training, through which pupils and trainees can speak together about learning (theories elaborated by the learner, justification of the methodological choices) and become more responsible and autonomous.

Cette présentation est basée sur une recherche faite parallèlement avec des élèves du système secondaire britannique et des étudiants /stagiaires français et britanniques qui leur enseignent le français. Si les auteurs s'intéressent aux aspects métalinguistiques de cet enseignement, dans un système où il n'existe pas d'approche grammaticale en langue maternelle comme en langue étrangère, ils souhaitent travailler dans une perspective plus globalisante : ainsi les données collectées montrent que les points de vue exprimés reflètent les représentations et les cultures d'enseignement / apprentissage. Cette recherche vise à mettre en place, chez les élèves comme chez les futurs enseignants, une approche reflexive. Les questionnaires élaborés pour les deux groupes sont essentiellement des outils de formation, qui amènent élèves et enseignants à parler ensemble de l'apprentissage (théories élaborées par l'apprenant, justification des choix méthodologiques) et à devenir plus responsables et autonomes.