La simplicité trompeuse de la terminologie en anglais oral

Résumé En Fr

I propose a reflexion on : -the possible link between language biography of the learners of a foreign language and the characteristics of their metalinguistic representations ; -the use, by a goal-driven language didactics, of the metalinguistic representations brought to light. Then, activities aimed at developing language awareness, since they include a metacognitive process based on pre-existing linguistic possibilities, stir up "translinguistic" competence.

On reconnaît officiellement la nécessité d'inclure l'étude de l'accentuation et de l'intonation dans l'enseignement de l'anglais. Or, certains termes, tels que accent (souvent confondu avec "insistance"), intonation montante (alors que le ton descend, pour ne remonter qu'en fin de groupe), formes faibles (suggérant la faiblesse), ont des acceptions courantes qui font obstacle à l'acquisition des concepts linguistiques correspondants, au lieu de la favoriser. Afin d'éviter des confusions durables concernant ces phénomènes, il serait souhaitable de présenter la "musique" de l'anglais (rythme et mélodie), en liaison avec la syntaxe et la sémantique, dès le début de l'apprentissage.