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1996
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Daniel Bessonnat, « Apprendre à écrire une fiche de lecture », Pratiques, ID : 10.3406/prati.1996.1776
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Résumé
La fiche de lecture (d’un roman, en l’occurrence) fait partie de ces écrits méthodologiques largement pratiqués au collège qui ne sont pas toujours didactisés. Il convient de s’interroger sur la finalité de cet écrit et de ne pas le confiner dans la seule fonction de contrôle. Il convient aussi et surtout d’initier les élèves aux problèmes que pose sa rédaction, tant sont multiples les savoirs requis pour l’élaboration de cet écrit composite. C’est ainsi que la fiche de lecture peut être d’abord considérée en tant que procès-verbal de lecture, qui conserve la trace des aspects essentiels du roman mis en mémoire, puis comme compte-rendu d’enquête, en ce sens qu’il ne s’agit pas d’un simple acte d’enregistrement mais bien du résultat d’un dialogue actif avec le texte. C’est enfin un document d’archives, outil de capitalisation d’un savoir destiné à être réinvesti.