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2002
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Mots-clés
manuels scolaires ; écriture au travail ; apprentissage ; didactique des écrits professionnelsCiter ce document
Anne-Catherine Oudart, « Manuels scolaires et écrits professionnels. Quelle didactique ? », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2002.1982
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Résumé
La démarche d’apprentissage des écrits professionnels, proposée par de nombreux manuels scolaires, fonctionne principalement selon deux principes : d''une part, une formalisation des connaissances par une approche généralisante ; on parle du « compte rendu, de la note, de la lettre d’excuse, etc. » et d''autre part, une théorisation à partir d’invariants conceptuels et structurels ; on parle de «principes de clarté, de lisibilité, de précision, etc. » . Cette étude s'interroge sur la pertinence de ces savoirs enseignés en didactique des écrits professionnels et sur les normes implicites sous-jacentes à cet apprentissage. Elle s'appuie sur une longue expérience en entreprise de la formation aux pratiques d''écriture au travail, ainsi que sur une analyse précise d'une quinzaine d'ouvrages destinés à l'apprentissage des écrits professionnels pour des lycéens et / ou des étudiants. Cette contribution, d'une façon plus large, soulève la question de l'apprentissage des compétences communicationnelles professionnelles et de sa transférabilité en situation de travail.