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2003
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Daniel Bessonnat, « Jouer, lire, écrire du théâtre au collège », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2003.2023
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Résumé
Ce bref compte-rendu d’une expérience d’enseignement en matière de théâtre conduite effectivement en collège vise à montrer que, pour peu qu’un certain nombre de conditions matérielles soient réunies (effectif décent, horaire approprié, mise à disposition de lieux d’expression ad hoc, possibilité de reprographie…), il est possible de conduire un cycle d’activités multiformes, autour des trois grand axes du dire, du lire et de l’écrire, qui permette aux élèves de s’initier de manière globale aux différentes facettes du théâtre. Au cours du cycle de travail considéré, on a donc essayé de travailler dans trois directions complémentaires : le jeu dramatique, la recherche historique, sous forme d’élaboration de dossiers, et l’écriture parodique tout en choisissant délibérément de mener de front l’étude de plusieurs oeuvres du patrimoine. Une façon de se prouver que le théâtre peut être un puissant élément fédérateur des activités d’apprentissage et non simplement une parenthèse dans l’année scolaire.