Comment former à l'enseignement de la ponctuation ? Analyse de pratiques effectives de formation initiale
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2005
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Véronique Paolacci et al., « Comment former à l'enseignement de la ponctuation ? Analyse de pratiques effectives de formation initiale », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2005.2062
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Résumé
L’introduction dans les Programmes de l’école élémentaire 2002 de l’observation réfléchie de la langue pose la question de son enseignement mais aussi de la formation à cet enseignement. Dans le cadre de notre article, nous envisagerons l’objet linguistique de la ponctuation. Longtemps considérée comme la propriété des typographes, la ponctuation est un objet d’enseignement qui résiste aux enseignants. Entre norme et usage, écrit et oral, production et réception, la ponctuation est exemplaire. Comment former des enseignants débutants à son enseignement ? Comment amener ces professeurs stagiaires à interroger leurs conceptions ? Notre analyse est basée sur l’analyse de séances de formation dans les filières des professeurs d’école (PE) et des professeurs de collège et de lycée (PLC). Les données recueillies instruisent aussi, par voie de conséquence, une réflexion sur l’entrée dans le métier d’enseignant.