Le récit, objet disciplinaire en français ?

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2007

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Mots-clés

récit ; didactique du français ; genre ; lecture ; écriture ; fiction


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Bertrand Daunay et al., « Le récit, objet disciplinaire en français ? », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2007.2136


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Résumé Fr

Par une étude diachronique et synchronique de deux corpus (les instructions officielles françaises et une sélection de manuels), l’article interroge le statut du récit comme « objet disciplinaire » en français. Une première approche vise à décrire la manière dont le genre du récit se constitue dans l’histoire de la discipline : si le récit apparaît comme un genre scolaire très tôt dans les instructions officielles et les manuels, c’est uniquement comme objet de production ; la catégorie générique « récit » n’est en revanche pertinente en lecture que depuis les années 1970, via notamment l’introduction de savoirs narratologiques comme objets d’enseignement. Une deuxième approche permet d’interroger les enjeux d’apprentissage du récit : dans la logique traditionnelle, qui fait du récit une catégorie générique pertinente seulement pour l’écriture, c’est la constitution d’un «réalisme scolaire » qui importe ; dans la configuration didactique actuelle de la discipline «français » , l’un des enjeux importants de l’étude du récit est la construction d’une catégorie identifiable, à la croisée des typologies textuelles et discursives et des classifications génériques.

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