Le récit comme accès à la connaissance historique. Réflexions didactiques sur le récit historique

Fiche du document

Date

2007

Discipline
Type de document
Périmètre
Langue
Identifiant
Source

Pratiques

Collection

Persée

Organisation

MESR

Licence

Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.



Citer ce document

Marc Deleplace, « Le récit comme accès à la connaissance historique. Réflexions didactiques sur le récit historique », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2007.2137


Métriques


Partage / Export

Résumé Fr

Fondateur de la pratique historique, le récit occupe une place contradictoire dans l’enseignement de l’histoire. Tour à tour vecteur essentiel de la connaissance historique transmise aux élèves, par le biais du discours du professeur, puis décrié avec le cours magistral comme peu propice au développement chez l’élève d’une attitude active dans la construction de son savoir, réhabilité enfin plus récemment comme l’un des moyens d’accès à la connaissance historique. Partant d’un double constat, celui des caractères du récit historique d’une part, celui de la place du récit dans les programmes et les manuels de l’enseignement secondaire français de l’autre, nous nous proposons de lire quelques récits d’élèves sur la Révolution française afin d’en souligner les différents niveaux d’un fonctionnement somme toute complexe comme moyen d’accès à la connaissance historique pour les élèves.

document thumbnail

Par les mêmes auteurs

Sur les mêmes sujets

Sur les mêmes disciplines

Exporter en