1995
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Alain Quatrevaux, « Basse tension pédagogique dans un premier cycle universitaire. Une analyse de journaux d'étudiants. », Recherche & formation, ID : 10.3406/refor.1995.1270
Une trentaine d'étudiants d'un groupe de travaux dirigés d'un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L'analyse de ces derniers révèle que, si le modèle pédagogique universitaire traditionnel constitue bien une cause majeure de malaise, les « innovations » pédagogiques laissent pourtant les intéressés indifférents. Les nombreux travaux de groupe couplés à la mise en œuvre de nouvelles techniques de communication dont ces étudiants furent en l'occurrence bénéficiaires ne les ont pas détournés en effet d'une constante préoccupation : celle que s'établisse une relation pédagogique plus symétrique que complémentaire. Le temps n'est-il pas alors venu de définir des enjeux spécifiques pour les formations de premier cycle ?