Fortbildung der Lehrer : die Frage der Alteration der Ausbilder In der Fortbildung ist die Alteration, das heißt die Entwicklung des Subjekts während der Fortbildung sowohl für die Ausbilder als auch für die Ausgebildeten ein Problem. Dieser Artikel befasst sich besonders mit der Alteration der Ausbilder von Lehrern. Diese Alteration ist nicht systematisch. Sie erscheint zum Beispiel, wenn die Ausbilder, die vor Lehrern stehen, die sich über den Sinn ihres Berufs oder das Zutreffen der von der Instanz empfohlenen Mittel Fragen stellen möchten, diese Lehrer darum bitten, ihre Meinung über die Funktionalität von den Mitteln, die sie ihnen anbieten, zu äußern oder ihnen helfen, eine kontextuelle Denkweise zu entwickeln, die die Komplexität der pädagogischen Situationen analysiert.
Teacher’s in-service training : the question of the alteration of trainers In in-service training, the question of alteration, namely the transformation of the subject during the training action, concerns both trainer and trainees. This change is not systematic. It appears, for example, when they are faced with teachers who wish to wonder about the meaning of their profession or the relevance of the tools recommended by their institution. Thus, the trainers may ask the teachers to express themselves on the practicality of the tools they propose, or help them develop a contextual reflection analysing the complexity of teaching situations.
En formation continue, la question de l’altération, c’est-à-dire de la transformation du sujet dans l’action de formation, se pose autant pour les formateurs que pour les formés. Cet article concerne plus particulièrement l’altération des formateurs d’enseignants. Cette altération n’est pas systématique. Elle apparaît par exemple lorsque, confrontés à des professeurs souhaitant s’interroger sur le sens de leur métier ou la pertinence des outils préconisés par l’institution, les formateurs demandent à ces enseignants de s’exprimer sur la fonctionnalité des outils qu’ils leur proposent, ou les aident à développer une pensée contextuelle analysant la complexité des situations pédagogiques.
Formación continua de los docentes : la cuestión de la alteración de los formadores En formación continua, la cuestión de la alteración, es decir la transformación del sujeto en la acción de formación, se plantea tanto para los formadores como para los formados. Este artículo concierne más particularmente la alteración de los formadores de docentes. Esta alteración no es sistemática. Aparece por ejemplo cuando los formadores que se confrontan con profesores que desean hacerse preguntas sobre el sentido de su oficio o la pertinencia de los medios preconizados por la institución les piden a estos docentes que se expresen sobre la funcionalidad de los medios que les proponen o cuando los ayudan a desarrollar un pensamiento contextual que analiza la complejidad de las situaciones pedagógicas.
