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1995
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Annie Piolat et al., « Le traitement de texte : un environnement d'apprentissage encore à expérimenter », Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle, ID : 10.3406/reper.1995.2146
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Résumé
À partir de quelques exemples d'expérimentations en milieu scolaire, cet article met en évidence que le «simple » usage d'un Traitement de Texte ne soutient pas de façon assurée toutes les procédures d'écriture des élèves, y compris la réécriture et la révision, et surtout qu'il ne facilite pas, à coup sûr, l'installation de leur expertise rédactionnelle. C'est parce qu'il constitue un outil rédactionnel particulièrement «ouvert » que la pratique du Traitement de Texte doit être intégrée dans un scénario pédagogique qui lui attribue un rôle fonctionnel bien ciblé. C'est pour la même raison que ses éventuels effets sur les modifications des savoirs et savoir faire rédactionnels des élèves doivent faire l'objet d'une évaluation, les espérances d'apprentissage liées à ses potentialités n'étant qu' hypothétiques.