Ecole et construction du sens

Résumé En Fr

Is it still acceptable to prohibit religious instruction at school on behalf of State neutrality ? Historically it had been legitimate, but by now can't we admit that such a subject matter would be compatible with the French politics of separation of the State and the Church ? What is the opinion of people concerned ? A growing number of teachers refuse to set religion aside and regret that very little space is devoted to "spirituality" in the classroom. Children, as for them, do not express clearly their needs, being influenced by the uncertainty of their parents as far as values are concerned. But beyond this debate on the religious education, isn't there another one related to the aims of the whole educational system and to the role of teachers ?

Peut-on continuer à invoquer la neutralité abstentionniste de l'État pour proscrire un enseignement sur la religion à l'école ? Cet argument qui a eu sa légitimité historique vaut-il encore aujourd'hui ? En d'autres termes, l'existence d'un tel enseignement ne pourrait-il pas s'avérer compatible avec un régime de séparation Églises-État ? Qu'en pensent les acteurs directement concernés ? Refusant de rejeter la religion du côté du privé, les enseignants en nombre croissant déplorent le peu de place accordé à la « spiritualité » en classe. Quant aux élèves, reflétant l'attitude incertaine de leurs parents quant aux valeurs à transmettre, ils expriment des besoins plus difficiles à déchiffrer. Mais derrière ce débat relatif à l'inscription d'une case religieuse dans les programmes scolaires, ne s'en cache-t-il pas un autre touchant directement aux objectifs du système éducatif et au rôle des enseignants ?