Kristine Balslev, Véronique Claret-Girard, Katia Mazurczak, Madelon Saada-Robert et Carole Veuthey - Die Problemenlösung im schriftlichen Französisch. Ein Werkzeug zum Lehren und Lernen. Bei diesem Beitrag geht es hauptsächlich darum, zwei Fragen zu beantworten : Erweist sich die Problemenlösung als ein relevantes Werkzeug, um das schriftliche Französisch zu lernen und lehren ? Bietet sie darüber hinaus einen Analyserahmen, um die Lehrpraktiken zu verstehen, wenn man die eigenen Praktiken als Lehrer analysiert oder aber wenn man über die Lehrpraktiken forscht ? Dieser Artikel analysiert die Art und Weise, wie Schüler verschiedenen Alters in unterschiedlichen Klassenkontexten Lese-, Schreibe-, und Rechtschreibeprobleme mit mehr oder weniger direkter Hilfe des Lehrers lösen.
Kristine Balslev, Véronique Claret-Girard, Katia Mazurczak, Madelon Saada-Robert et Carole Veuthey - Problem solving in scriptural French. A tool to learn/teach. The main aim of this article is to answer two questions : is problem solving an adequate tool to teach and learn scriptural French ? Moreover, does it give a framework for analysis to understand teaching practices, one’s own practices as a teacher or the teaching practices that are being analysed by the researcher ? The way learning people belonging to various ages and involved in various devices manage to solve reading, writing and spelling difficulties with the more or less direct help of their teachers is being analysed.
Cette contribution vise essentiellement à répondre à deux questions : la résolution de problèmes constitue-telle un outil pertinent pour l’enseignement et l’apprentissage du français scriptural ? De surcroît, offre-t-elle un cadre d’analyse pour comprendre les pratiques enseignantes, les siennes propres en tant qu’enseignant ou celles de l’enseignement analysées par le chercheur ? Cet article analyse comment des apprenants d’âges très divers, dans des dispositifs différents, résolvent des problèmes de lecture, d’écriture et d’orthographe, avec l’aide plus ou moins directe de leur enseignant.
Kristine Balslev, Véronique Claret-Girard, Katia Mazurczak, Madelon Saada-Robert et Carole Veuthey - La resolución de problemas en francés escrito. Un instrumento para enseñar/aprender. Esta contribución pretende esencialmente contestar a dos preguntas : ¿ constituye la resolución de problemas un instrumento pertinente para la enseñanza y el aprendizaje del francés escrito ? Además, ¿ ofrece un marco de análisis para comprender las prácticas docentes, las suyas propias en calidad de docente o las de la enseñanza analizada por el investigador ? Este artículo analiza cómo alumnos de edades muy diversas, dentro de dispositivos diferentes, consiguen resolver problemas de lectura, de escritura y de ortografía, con la ayuda más o menos directa de sus docentes.
