La mixité sociale à l’école primaire : incidences sur l’expérience et la réussite scolaires des élèves

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Céline Piquée -Soziale Mischung: Wirkungen über Schulerfahrung und Schulerfolg der Schüler Dieser Artikel befasst sich damit, die Hypothese eines Verhältnisses zwischen der sozialen Zusammensetzung der Schulen und dem Schulerfolg der Schüler zu prüfen, ein indirektes Verhältnis, das über Veränderungen im Verhalten der Schüler geht. Die Analyse beruht auf zwei Probegruppen von Grundschulen, die je eine sozial unterschiedliche Schülerschaft aufnehmen. Die Ergebnisse zeugen von bedeutsamen Differenzierungen im Verhalten der Schüler je nach Kontexten. Alerdings, obwohl die Versuchung groß ist, Nachwirkungen über den Schulerfolg daraus zu schließen, müssen die Ergebnisse je nach Schulniveau und Alter der Schüler nuanciert werden.

Céline Piquée -Social diversity in primary schools: effects on pupils’experiences and school achievements The issue is the testing of the hypothesis of a relationship between the social composition of schools and pupils’ school achievements, an indirect relationship which supposedly would transit via alterations in the students’ behaviours The analysis is based on two primary schools used as samples, which are attended by children of mixed social backgrounds. The results reveal substantial differences in pupils’ behaviours according to the context. Although we might be highly tempted to conclude on effects in terms of school achievement, the results have to be balanced according to the pupils’ages and school levels.

L’objet de cet article est de tester l’hypothèse d’une relation entre la composition sociale des établissements et la réussite scolaire des élèves, relation indirecte transitant par des modifications des attitudes des élèves. L’analyse prend appui sur deux échantillons d’écoles primaires accueillant des publics socialement différenciés. Les résultats témoignent de différenciations sensibles dans les attitudes des élèves selon les contextes. Pour autant, si la tentation est forte d’en déduire des effets sur la réussite scolaire, les résultats sont à nuancer selon le niveau scolaire et l’âge des élèves.

Céline Piquée -La coeducación social en la escuela primaria: incidencias sobre la experiencia escolar y el éxito escolar de los alumnos El objeto de este artículo es comprobar la hipótesis de una relación entre la composición social de los establecimientos y el éxito escolar de los alumnos, relación indirecta que transita por modificaciones de las actitudes de los alumnos. El análisis se basa en dos muestras de escuelas primarias que acogen públicos socialmente diferenciados. Los resultados muestran diferenciaciones sensibles en las actitudes de los alumnos según los contextos. Sin embargo, si es fuerte la tentación de deducir efectos sobre el éxito escolar, hay que matizar los resultados según el nivel escolar y la edad de los alumnos.