Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Françoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Klinische Untersuchungen mit psychoanalytischem Hintergrund im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung. Die Autoren dieser synthetischen Arbeit nehmen sich vor, den Stand von den Forschungsarbeiten zu ermitteln, die im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung seit 1987 veröffentlicht wurden und sich auf eine klinische Perspektive mit psychoanalytischem Hintergrund beziehen. Diese Forschungsarbeit erfolgt sich aus der synthetischen Arbeit, die damals in der Revue Française de Pédagogie erschienen ist und von der Bildung jenes Spezialforschungsgebietes gezeugt hat im Hinblick auf das, was S. Freud schon 1913 behauptet hat, nämlich dass Psychoanalyse von großem Interesse für die Pädagogik sein kann. Im ersten Teil des Artikels haben wir die Entwicklung jener Perspektive in den zwei letzten Jahrzehnten analysiert und wir haben sie im Rahmen der umfassenderen Entwicklung des sozialen Kontexts und der gleichzeitigen Entwicklung der Psychoanalyse situiert. Es hat uns dazu geführt, mehrere Punkte über die Epistemologie jener Forschungsarbeiten zu erörtern. Im zweiten Teil des Artikels bieten wir einen Überblick über Forschungsarbeiten, die wir unter drei Rubriken zusammengestellt haben: "das Kind”, "das Verhältnis zum Wissen”, und "Gruppen-Institutionen-Organisationen”, denn wir haben gemeint, sie stellen organisatorische und/ oder ordnende Begriffe in diesem Gebiet dar.
Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Françoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Psychoanalytical clinical research in the field of training and education This brief abstract aims at summing up the research works which have been published so far in the field of training and education since 1987 and which are related to a psychoanalytically oriented clinical approach. This piece of work follows the abstract which was published at that date in the Revue française de pédagogie and showed the constitution of this specific field of research, in the path of what Freud stated in 1913, that is: psychoanalysis can be beneficial to pedagogy. In the first part of the article, we attempted to describe the evolution of this approach over the last 20 years setting it within the frame of a broader evolution of the social context and of psychoanalytical clinical practice. This leads us into considering several issues regarding the epistemology of this research. In the second part, we give a panorama of the works and of the research done, we classify the works under three headings, the "infantile”, "the relationship(s) to knowledge”, the tryptic "groups-institutions-organizations”. We thought they would constitute organizing and/ or federating notions in this field.
Cette note de synthèse se propose de faire le point des travaux de recherche publiés dans le champ de l’éducation et de la formation depuis 1987 et relevant d’une approche clinique d’orientation psychanalytique. Ce travail fait suite à la note de synthèse parue à cette date dans la Revue française de pédagogie et qui témoignait de la constitution de ce champ spécifique de recherches dans la ligne de ce que S. Freud a énoncé en 1913, à savoir que la psychanalyse pouvait présenter un certain intérêt pour la pédagogie. Dans la première partie de l’article, nous nous sommes attachés à décrire l’évolution de cette approche dans les deux dernières décennies, en la resituant dans le cadre d’une évolution plus large du contexte social et d’une évolution concomitante de la clinique psychanalytique. Cela nous amène à discuter plusieurs questions concernant l’épistémologie de ces recherches. Dans la deuxième partie de l’article, nous proposons un panorama des travaux et des recherches, en les ayant regroupés sous trois rubriques, «l’infantile», «le(s) rapport(s) au(x) savoir(s)» et le tryptique «groupesinstitutions-organisations», dont nous avons pensé qu’elles constituaient des notions organisatrices et/ ou fédératrices de ce champ.
Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Françoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Investigaciones clínicas de orientación psicanalítica en el campo de la educación y de la formación Esta nota de síntesis propone recapitular los trabajos de investigación publicados en el campo de la educación y de la formación desde 1987 y que dependen de un enfoque clínico de orientación psicanalítica. Este trabajo es continuación de la nota de síntesis publicada entonces en la Revue française de pédagogie que mostraba la constitución de este campo específico de investigación en la línea de lo que S. Freud enunció en 1913, a saber que la psicanálisis podía presentar cierto interés para la pedagogía. En la primera parte del artículo, nos hemos dedicado a describir la evolución de este enfoque en los dos últimos decenios, situándola en el marco de una evolución más amplia del contexto social y de una evolución concomitante de la clínica psicanalítica. Esto nos conduce a discutir varias preguntas relativas a la epistemología de estas investigaciones. En la segunda parte del artículo, proponemos un panorama de los trabajos y de las investigaciones, reagrupándolos en tres secciones, «lo infantil», «la (s) relación (es) al (a los) saber(es)» y el tríptico «grupos-instituciones-organizaciones» de las que hemos pensado que constituían nociones organizadoras y/ o federadoras de este campo.
