2015
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Éliane Pautal et al., « Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités Une étude de cas à propos de la circulation du sang », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2015.1024
L’article s’intéresse à une situation d’enseignement et d’apprentissage du concept de circulation du sang au cycle 3 au cours de laquelle nous examinons l’usage de deux systèmes sémiotiques, emblématiques de l’enseignement des sciences à l’école. Les analyses mobilisent le cadre théorique de l’action conjointe en didactique (Sensevy 2011) croisé avec la notion de rapport au savoir (Charlot, Bautier & Rochex 1992 pour les premiers travaux). La méthodologie mise en oeuvre pour la recherche relève d’une analyse clinique ascendante (Schubauer-Leoni & Leutenegger 2002) et les résultats fournissent des éléments de compréhension de la production d’inégalités entre élèves, lors de l’étude du concept, en lien avec l’usage qui est fait, tant par le professeur que par les élèves, des supports didactiques sélectionnés.