Les effets d’un espace d’apprentissage délocalisé : analyse d’un espace scénique

Abstract Fr En

En Corse, une association d’éducation populaire organise des séjours artistiques en collaboration avec des enseignants. Cet article propose d’examiner les effets de la délocalisation de l’espace d’apprentissage de la classe, du point de vue d’une chercheuse en Sciences de l’éducation. La recherche collaborative visait à saisir les perceptions des enfants au cours de ces séjours. La spécificité de l’espace scénique produit des effets en termes de socialisation et d’affirmation de soi. La délocalisation de l’espace d’apprentissage ne modifie pas les capacités d’apprentissage des enfants : elle les révèle en autorisant un autre rapport au savoir des élèves. Elle modifie également le regard des enseignants sur leurs pratiques et sur ces enfants.activité théâtrale, espace d’apprentissage, espace scénique, recherche collaborative, socio-clinique institutionnelle

In Corsica, an art education association organizes school artistic stays in collaboration with teachers. This article proposes to examine the effects of this relocation of the classroom learning space from the perspective of a researcher in the field of education. The collaborative research aimed to capture the perceptions of children during these stays.The specificity of the scenic space has effects in terms of the socialization and self-assertion of children. The relocation of the learning space does not change the learning abilities of children: it reveals them by offering another link to the pupils' knowledge. It also changes the way teachers view their practices and these children.