Observer ses pairs lors de séances de simulation haute‑fidélité : une activité de nature ludique portée par des en‑jeux sérieux

Résumé Fr En

L’objectif de cette contribution est de produire des connaissances sur l’activité d’observation lors de séance de simulation haute-fidélité (SHF), en formation initiale de la maïeutique. Cette activité reste une zone d’ombre à la fois du point de vue scientifique et également du point de vue de la formation, alors qu’il s’agit d’une pratique ordinaire en formation initiale des métiers de la santé. L’observation permet de répondre à la contrainte de former un effectif conséquent d’étudiant·e·s à travers un dispositif pédagogique qui ne soit pas trop chronophage tout en tirant profit des équipements vidéo, des salles de SHF, tels qu’ils sont préconisés par la haute autorité de santé (HAS). Cette étude se place dans le cadre théorique du cours d’action (Theureau, 2004, 2006) pour analyser l’activité d’observation de cinq étudiantes sages-femmes, à l’occasion d’un module de plusieurs séances de SHF. Ce cadre épistémologique permet de prendre en compte le point de vue des observatrices pour accéder à la compréhension de leur activité, en partie silencieuse, ainsi qu’à son potentiel transformatif. Les analyses des données construites à partir des vidéos des situations d’observation et des entretiens d’autoconfrontations, montrent que l’activité d’observation a) s’organise collégialement en conduite de jeu, en considérant les indéterminations de la situation comme en-jeu et b) qu’elle s’accompagne de processus transformatifs majorant et/ou projetés, relatifs à l’exercice professionnel, mais aussi spécifiques à la simulation. Ainsi l’appropriation générique ludique de l’environnement de visionnage et son potentiel d’apprentissage-développement, permettent de le définir comme une sphère vidéo-ludo-utilitaire du dispositif de formation.

The aim of this contribution is to produce knowledge on observation activity during a high-fidelity simulation session (HFS) as part of initial maieutics training. This activity remains a gray area both from a scientific point of view and from the point of view of training, whereas it is standard practice during initial health professions training. Observation makes it possible to respond to the constraint of training a large number of students, by using a pedagogical device that is not too time-consuming and which takes advantage of the video equipment and SHF rooms, in accordance with the French high authority of health (HFS)) recommendations. This study falls within the theoretical framework of ‘course of action’ (Theureau, 2004, 2006), in order to analyze the observation activity of five midwife students, during a module of several HFS sessions. This epistemological framework makes it possible to consider the observers’ point of view in order to gain a better understanding of their activity, partly silent, as well as its transformative potential. Data analysis constructed from the videos of the observation situations and self-confrontation interviews show that the observation activity a) is collegially organized as if it were a game, with the indeterminations of the situation being considered as a stake and b) is accompanied by major and/or projected transformative processes which relate to professional practice and which are also specific to simulation. The playful generic appropriation of the viewing environment and its potential for learning-development thus make it possible to define it as a fun and utilitarian video sphere of the training program.