L’éthique professionnelle peut-elle se penser au singulier ? Le cas des formations dans le secteur de l’aide à la personne dépendante

Résumé Fr En

Nos travaux de recherche portent sur la pluralité des postures et logiques professionnelles à l’œuvre dans les métiers, ce que nous appelons des « moments professionnels ». Cet article montre comment ces moments professionnels s’articulent les uns aux autres dans la pratique, à travers l’exemple d’une activité professionnelle dans le secteur de l’aide à la personne dépendante. À partir de la définition que Paul Ricœur donne de l’éthique, nous observons que cette pluralité de postures et logiques professionnelles conduit à une pluralité des éthiques professionnelles en présence.À partir de là, comment penser la place de l’éthique dans une formation de français à visée professionnelle ? Comment l’éthique peut-elle devenir une composante à part entière de la langue-culture professionnelle, lorsqu’elle est enseignée à partir de récits personnels ? Comment enseigner une éthique du soignant en même temps qu’une éthique de l’éducateur ?

In our research we examine the plurality of professional attitudes and experiences, called “professional moments”. Using caregivers as an example, this article examines how these professional moments are organised in professional practice. Based on Paul Ricœur ’s definition of ethics, we observe that this plurality of professional attitudes and experiences creates an ethical plurality in each profession.With this in mind, we consider how the subject of ethics can be included in the teaching of professional language and culture. Is it possible to take ethics into account simultaneously in the role of care giver and that of educator? We propose that using professional narratives for teaching language can provide an answer to these concerns.