16 février 2020
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Marie-Thérèse Batardière et al., « Towards Developing Tandem Learning in Formal Language Education », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, ID : 10.4000/apliut.7842
Le présent article donne un aperçu de l'utilisation d'une approche d'apprentissage en tandem comme dispositif pédagogique actif et flexible pour soutenir l'internationalisation à domicile (Beelen et Jones) dans l'enseignement supérieur. Plus spécifiquement, il rend compte d'une expérience de 25 ans d'apprentissage en tandem entre étudiants internationaux et étudiants locaux dans le cadre d'un programme d'échange linguistique (cursus informel), d'une classe de traduction et d'un forum en ligne (cursus formel). Notre étude identifie un certain nombre d'ajustements effectués par les praticiens dans les trois projets évoqués ci-dessus afin de s’adapter aux contextes changeants des dix dernières années. Nous examinons ensuite le niveau d'engagement des apprenants dans le processus d'apprentissage (Chen et al.), qu'il s'agisse de leur participation aux tâches, de leur construction du savoir ou de leur implication dans le partenariat. Les résultats préliminaires indiquent une relation de cause à effet potentielle entre les stratégies pédagogiques adoptées et le niveau d'engagement des étudiants dans l'apprentissage en tandem.