Devenir musicien « ordinaire »

Résumé Fr En Es

Cet article est consacré au rapport au métier de musiciens classiques « ordinaires » enseignant dans des conservatoires de province. Une première partie se penche sur leurs parcours de formation, et plus précisément sur les raisons de leur engagement dans une carrière artistique. Sont alors abordés les mécanismes de construction des vocations artistiques des musiciens classiques ordinaires. Nous montrerons comment le sentiment vocationnel s’ancre autour de deux principes fondamentaux : la prédestination, appréhendée sous l’aspect du don, et le comportement ascétique. Il s’agit de montrer les processus d’inculcation de ces deux principes en se penchant sur les conditions objectives ainsi que sur les agents et les institutions, en particulier l’environnement familial et le système de formation, qui participent à ce travail d’appropriation tout en permettant son occultation. Une seconde partie est ensuite consacrée à la manière dont ce sentiment vocationnel s’accommode d’une pratique enseignante quotidienne dans un conservatoire modeste. Nous verrons les différentes logiques de requalification de cette pratique distinguant affiliation de la pédagogie au modèle de l’art pour l’art, mission d’encadrement de la jeunesse et démarche quasi militante censée assurer une démocratisation de l’accès à la musique.

This paper investigates the relationships to work of “ordinary” classical musicians teaching in provincial French music academies (conservatories). The first section examines their training and reasons for pursuing an artistic career. It identifies mechanisms of construction of artistic vocations in ordinary classical musicians. I show that the vocational sense is rooted in two fundamental principles: predestination, approached in terms of gift, and ascetic behaviour. The processes by which these two principles are instilled are uncovered by looking at the objective conditions as well as at agents and institutions involved in this appropriation—while allowing to conceal it: in particular, families and the education system. The second section then examines how teaching daily in a low-level conservatory affects this vocational sense. Various redefinitions of this practice are highlighted: teaching affiliated to art for art’s sake; a focus on putting young people to work; and a perception aiming at democratizing access to music, with undertones of activism.

Este artículo trata de la relación de los músicos clásicos « ordinarios », profesores en conservatorios de provincia, con el oficio. Una primera parte está dedicada a sus trayectorias de formación y más precisamente a las razones de su involucramiento en una carrera artística. De tal suerte, se abordan los mecanismos de construcción de vocaciones artísticas de músicos clásicos ordinarios. Mostraremos cómo el sentimiento vocacional se ancla en dos principios fundamentales : la predestinación, considerada desde el ángulo del don, y el comportamiento ascético. Se trata de mostrar los procesos de inculcación de éstos dos principios, examinando las condiciones objetivas así como los agentes y las instituciones, en particular el medio familiar y el sistema de formación, que participan en dicho proceso de apropiación, y que, al mismo tiempo, permiten su ocultamiento. Una segunda parte del articulo, aborda la manera en la cual ese sentimiento vocacional se adapta a una práctica docente cotidiana en un conservatorio modesto. Veremos las diferentes lógicas de recalificación de esta práctica distinguiendo : la afiliación de la pedagogía al modelo del arte por el arte, la misión de orientación de la juventud y una práctica casi militante que se supone asegura una democratización del acceso a la música. (Traducción Paola Diaz)