Failed Careers?

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2 mars 2021

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Résumé En Fr Es

While most representations (academic or otherwise) of graduates of elite educational institutions tend to privilege the pursuit of a distinguished career, this article proposes a focus on alumni of France’s “grandes écoles” (prestigious higher education institutions) who have followed a more ordinary career path. Taking the case of former students of the Écoles normales supérieures (grande écoles orientated towards careers in government and academia) of Fontenay, Saint-Cloud, and Lyon teaching secondary education approximately twenty years after finishing their studies, statistical analysis reveals that such careers are relatively rare within the group studied, and are above all pursued by women and individuals from low socio-economic backgrounds. Analysis of interviews carried out reveals that such bifurcations are not automatically seen as a relegation; they are perceived in vastly different ways depending on gender and, in particular, social origin. Finally, we establish a typology of different forms of subjective appropriation of this experience, and of its impact on the professional, political, and family commitments of former students.

Alors que la plupart des représentations (savantes ou non) des diplômés d’institutions scolaires d’élite tendent à privilégier la mise en scène de « belles carrières », cet article propose de s’intéresser aux diplômés de grandes écoles ayant suivi des parcours plus ordinaires. À partir du cas des anciens élèves des Écoles normales supérieures de Fontenay, Saint-Cloud et Lyon évoluant dans l’enseignement secondaire une vingtaine d’années après la fin de leurs études, une analyse statistique révèle que ces carrières sont relativement peu communes au sein du groupe étudié et surtout empruntées par des femmes et des individus issus de milieu modeste. L’analyse des entretiens permet ensuite de montrer que ces bifurcations ne sont pas systématiquement vues comme des relégations, leur perception variant fortement en fonction du genre et de l’origine sociale notamment. Enfin, on établit une typologie des différentes formes d’appropriation subjective de cette expérience et de son incidence sur l’engagement professionnel, politique ou familial des anciens élèves.

Mientras que la mayor parte de las representaciones (eruditas o no) de los diplomas de instituciones escolares de elite, en Francia, tienden a privilegiar la representación de « carreras exitosas », este artículo propone centrarse en los diplomados de grandes escuelas que han seguido una trayectoria más ordinaria. A partir del caso de ex alumnos de las Escuelas normales superiores de Fontenay, Saint-Claud y Lyon, que se desempeñan en la educación secundaria, veinte años después del término de sus estudios, un análisis estadístico revela que estas carreras son relativamente poco comunes al interior del grupo estudiado, y que son sobretodo las mujeres y los individuos provenientes de medios modestos, los que las siguen. Luego, el análisis de entrevistas permite mostrar que estas bifurcaciones no son vistas como relegaciones; su percepción varía principalmente según el género y el origen social. Finalmente, se establece una tipología de diferentes formas de apropiación subjetiva de esta experiencia y de su incidencia en el compromiso profesional, político o familiar de los ex alumnos.

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