Une partition non musicale

Résumé Fr En Es

Alors que dans la majorité des études sociologiques sur les musiciens de musiques « populaires » contemporaines, ceux-ci sont, explicitement ou implicitement, distingués selon leur genre musical (les « rockeurs », les « rappeurs », les « jazzmen », etc.), cet article se propose de mettre au jour une autre ligne de clivage entre musiciens qu’est le mode de formation. À partir de l’étude des élèves des écoles de « musiques actuelles », nous montrerons, en nous focalisant sur trois points de leur pratique, que la forme scolaire tend à développer chez les musiciens un rapport formel à la musique et à sa pratique qui les différencie fortement des musiciens formés par un apprentissage informel. Il apparait ainsi qu’élèves et autodidactes n’ont, pour ainsi dire, pas la même pratique musicale.

While most sociological studies of musicians of contemporary popular music differentiate according to genre, whether implicitly or explicitly (“rock,” “rap,” “jazz,” etc.), this article proposes an alternative dividing line: how they learned to play. Based on a study of students at schools that teach musiques actuelles (modern/new music), focusing on three points relating to playing music, I will show that “school form”* tends to develop a formal relationship to music and its practice in musicians that strongly distinguishes them from musicians who have trained informally. It thus appears that students and self-taught musicians do not, so to speak, play music in the same way.(*“Forme scolaire” is a concept introduced by Guy Vincent to refer to education characterized by the creation of a separate universe for students that favours rules, the rational organization of time, and the multiplication and repetition of exercises that have no other function than to teach, and teach according to rules—in other words an aim in and of itself.)

Mientras que en la mayoría de los estudios sociológicos sobre los músicos de músicas “populares”, éstos son, explicita o implícitamente, diferenciados según el género musical (los “roqueros”, los “raperos”, los “jazzmen”, etc.), este artículo pretende evidenciar un clivaje diferente entre músicos : el tipo de formación. A partir de una investigación sobre estudiantes de escuelas de “músicas actuales” mostraremos, focalizándonos en tres aspectos de su práctica, que la forma escolar tiende a desarrollar en los músicos, una relación formal a la música y a su práctica que les diferencia fuertemente de los músicos formados a través de un aprendizaje informal. De esta forma, parece que estudiantes y autodidactas no tienen, por así decirlo, la misma práctica musical.