Former les enseignants à l’exploitation phonologique d’un texte littéraire

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Date

1 juillet 2020

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Corela

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ , info:eu-repo/semantics/openAccess


Mots-clés

didactique de la prononciation poème nouvelle compétence réceptive compétence lectorale. teaching of pronunciation poem short story receptive competence competence of reading.


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Maro Patéli et al., « Former les enseignants à l’exploitation phonologique d’un texte littéraire », Corela, ID : 10.4000/corela.10674


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Cet article a pour objectif d’initier, voire de former, les enseignants à l’exploitation phonologique d’un texte littéraire en classe de Français Langue Étrangère (FLE). À travers deux textes de genre littéraire différent, un poème et une nouvelle, nous proposons des moyens pratiques, accompagnés de conseils pédagogiques, qui permettraient aux enseignants d’introduire le texte littéraire dans leur classe de langue. Dans le cadre du présent article, nous nous attachons à travailler la compétence réceptive (repérage et discrimination des phonèmes, du rythme, etc.) au moyen du poème de Paul Verlaine et la compétence lectorale au moyen de la nouvelle de Marguerite Yourcenar.

This article aims to introduce, and to train, teachers to the phonological exploitation of a literary text in FLS (French as Foreign Language) classroom. Through two texts of different literary genre, a poem and a short story, we propose practical means, accompanied by pedagogical advices, which would allow teachers to introduce the literary text into their language class. In this article, we focus on the receptive competence (identification and discrimination of phonemes, rhythm, etc.) by means of Paul Verlaine’s poem and the competence of reading by means of Marguerite Yourcenar’s short story.

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