L’interpellation entre immobilisation et mise en mouvement. Un genre dialogique et situé de l'activité

Résumé Fr En

L’objectif est de montrer que l’interpellation, loin de se réduire à un acte monologique ou un « geste », constitue un genre de l’activité didactique, dans le cadre, non d’une énonciation isolée mais d’une co-activité foncièrement dialogique. Vue sous cet angle, elle présente diverses propriétés, notamment l’indétermination des effets, qui ne permettent pas de l’analyser sans prise en compte des objets de savoir en jeu, et sans examen des situations et des contextes. Sous cet angle, elle se révèle un site précieux pour observer la réorganisation des capacités psychiques supérieures sous l’effet de l’acquisition des savoirs, en particulier parce qu’elle met en lumière les bifurcations qui caractérisent les parcours d’apprentissage. Etudier l’interpellation exige donc un élargissement des unités observées mais aussi une transformation de l’approche du langage, dans les termes de la théorie de l’activité.

This paper aims to show that interpellation cannot be reduced to monological acts or gestures, but makes up a didactic activity genre, within the framework of a co-activity basically dialogical. From this point of view, it affords various properties, particularly an indecisiveness of effects, which doesn’t allow any analysis excluding specific knowledges at stake, or without examination of situations or contexts. Seen from that angle, it makes up a precious observatory of the reorganization of higher psychical abilities under the effects of knowledge acquiring –particularly because it brings to light the forks proper to the apprenticeship courses. So, the analysis of the interpellation requires the widening of  the observed units, and a new approach of language, as shown in the activity theory.