De l’école des Beaux-arts à la leçon de Louis I. Kahn : assimilations et détournements théoriques chez Bernard Huet

Résumé Fr En

La question de l’héritage théorique interroge le rapport des théoriciens à leurs sources. Dans le parcours de Bernard Huet, théoricien de l’architecture urbaine à la française, ce rapport se construit dès sa formation pour se développer tout au long de sa carrière. La question sera ainsi abordée sous l’angle de l’enseignement et de sa capacité à produire cet héritage, au travers du processus d’assimilation. L’analyse de la confrontation de Bernard Huet au système des Beaux-arts et à l’enseignement de Louis I. Kahn tentera de cerner les modalités de l’assimilation et de l’élaboration théorique ultérieure. Plusieurs facteurs déterminent cette assimilation : le contexte de réception et la trajectoire de l’architecte, mais aussi les caractères internes de ces enseignements et les modalités d’assimilation. Celles-ci correspondent à différents mécanismes psychologiques, développés dans le temps long : la sélection des connaissances, leur déplacement, leur transformation, ou encore leur condensation, lorsque plusieurs sources convergent vers une même position théorique.

The issue of theoretical heritage questions the relationship of theoreticians to their sources. In the career of Bernard Huet, theoretician of urban architecture in French style, this relationship is built from the moment of his training and develop throughout his career. The issue will thus be approached from the perspective of education and its ability to produce this heritage through the process of assimilation. The analysis of Bernard Huet’s confrontation with the Fine Arts system and the teaching of Louis I. Kahn will attempt to identify the modalities of assimilation and subsequent theoretical elaboration. Several factors determine this assimilation: the context of reception and the trajectory of the architect, but also the internal characteristics of these teachings and the modalities of assimilation. These correspond to various psychological mechanisms, developed over time: the selection of knowledge, its displacement, its transformation, or even its condensation, when several sources converge towards the same theoretical position.