Médiation des savoirs : de la diffusion d’informations numériques à la construction de connaissances, le cas d’une « classe inversée »

Résumé Fr En

L’accessibilité généralisée à l’information a permis le développement de modes de formation via le numérique qui interrogent les nouveaux modes de construction de connaissances. Le dispositif pédagogique de « classe inversée » est analysé ici du point de vue de la mise à disposition d’informations numériques et de leur appropriation dans un processus de construction de connaissances. Cette analyse s’appuie sur un choix théorique mettant en avant le triptyque « information-connaissance-savoir », ce qui permet de situer la médiation à l’œuvre à l’interface des trois pôles. Du point de vue empirique, nous avons collecté des données à travers un dispositif expérimental composé de deux cours en sciences de l’information et de la communication. L’analyse des résultats permet de mettre en avant l’appropriation effectuée par les formés participant à ces cours. Les modes d’accompagnement des apprentissages se rapprochent ainsi d’une forme de médiation que l’on qualifie de numérique.

Widespread access to information has facilitated the development of new ways of training relying on digital supports that question the ways knowledge is built. The analysis of the "flipped classroom" technique focuses here on the provision of digital information and its appropriation in the process of knowledge construction. This analysis is based on a theoretical choice highlighting the triptych information, knowledge, knowing, which helps situating mediation at work at the interface of the three poles. From an empirical point of view, we collected data through an experimental method consisting in two courses in information and communication sciences. The analysis of the results highlights the appropriation achieved by the trainees in these courses. The accompanying modes of learning are thus closer to a form of mediation that digital is termed. The types of guidance provided to the learners can be likened to a form of mediation which one describes as digital.