Référentialisation et travail au carré : illustration avec des masseurs-kinésithérapeutes

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28 août 2017

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référentialisation diplôme professionnel dilemme activité référentialisation vocational degree dilemma activity


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Stéphane Balas, « Référentialisation et travail au carré : illustration avec des masseurs-kinésithérapeutes », Les dossiers des sciences de l’éducation, ID : 10.4000/dse.1307


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Les concepteurs de référentiels de diplômes professionnels se heurtent à une difficulté propre à leur objet. Ils doivent construire une référence par nature normative mais en décrivant des activités et des compétences qui, par nature, sont dynamiques. Pourtant, ces processus de référentialisation, avec des professionnels ou dans des groupes plus institutionnels, provoquent la reprise des dialogues sur les métiers décrits. A l’usage, par contre, ces référentiels sont souvent peu propices à relancer ces dialogues entre usagers. Pour tenter de concilier visée normative et relance dialogique, nous avons expérimenté, avec des masseurs-kinésithérapeutes, une nouvelle forme de référentiels qui répertorie les dilemmes de métier. Cette proposition semble une voie prometteuse car la conception puis l’usage de ce type de référentiel, auprès d’autres professionnels, comme avec des pédagogues, est l’occasion de reprise très vive du « travail sur le travail ».

The designers of standard frame of reference of vocational degrees come up against a difficulty appropriate to their object. They have to build a by nature normative reference but by describing activities and skills which, by nature, are dynamic. Nevertheless, these processes of référentialisation, with professionals or in more institutional groups, cause the resumption of the dialogues on the described profession. In the use, on the other hand, these standard frame of reference are often little convenient to relaunch these dialogues between users. To try to reconcile normative aim and dialogical relaunching, we experimented, with physiotherapists, a new shape of standard frame of reference which lists the dilemmae of profession. This proposal seems a promising way because the design then the use of this type of standard frame of reference, with other professionals, as with teachers, is the opportunity of very lively resumption of the “work on the work”.

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