Concevoir en continu un dispositif pour professionnaliser un métier en transition : le conseil agricole

Résumé Fr En

Nous étudions ici la conception continuée d’un dispositif d’échange entre pairs reposant sur une analyse conjointe d’expériences situées et mises en partage entre conseillers agricoles. Ce dispositif n’est pas conçu par eux à l’origine, mais par des chercheurs-concepteurs. L’enjeu premier du dispositif est de favoriser l’identification de nouvelles façons de faire l’expérience du couplage entre situation et activité de conseil. L’enjeu second est que ces professionnels s’approprient le fruit de leurs apprentissages croisés par l’échange. L’objet de la conception est donc de permettre cette identification et cette appropriation. Nous mobilisons les notions de formats et d’épreuves empruntées à Boltanski et Thevenot (1991) comme analyseurs d’apprentissages croisés d’une part, et d‘autre part comme organisateurs de la conception continuée de ce dispositif. Nous identifions trois formats proposés par les concepteurs, dont les conseillers se saisissent pour faire émerger de nouveaux possibles et contribuer à la dynamique de conception continuée. Celle-ci s’inscrit dans une capacité à agir ensemble qui, dans le cas présent, se traduit dans une capacité à s’entendre entre conseillers et concepteurs sur les conditions d’un couplage réussi entre activité et situation de conseil.

The aim of this paper is to describe and understand how the design of a peer exchange framework is precised along different moments of sharing experiences of farm advisors. This framework is not designed by themselves but by researchers. Two main goals underline the conception process. The first one of it is to identify new ways to cross situations and advice activity. The second one for these professionals is to appropriate the results of what they have learned during the peer-exchange. To explain this process of learning by peer-exchange, we refere to two concepts defined by Boltanski and Thevenot (1991) : the frame and the challenge, as learning analysers. We identify three frames proposed by the designers to the farm advisors in the way to explore various pathways of advice. These ones are trained in work situations of the farm advisors. These work situations represent a challenge, discussed later in the time of peer exchange.