Savoir(s) et compétence(s) : des controverses aux questions vives

Résumé Fr En

Cet article propose d’appréhender les rapports entre savoir(s) et compétence(s) sous trois angles : épistémologique, en affirmant leur complémentarité potentielle ; idéologique, en soulignant l’irréductibilité de leur antagonisme ; dialectique, en acceptant la nécessité de redéfinir le rôle de l’école. De ces trois formes de rapports, émergent alors des questions vives permettant de poursuivre la controverse aujourd’hui : qu’est-ce que mobiliser des savoirs à bon escient, voire à rebours, pour devenir compétent ? Qu’est-ce qui caractérise le registre épistémique à l’interface entre savoir(s) et compétence(s) ? Qui est politiquement et anthropologiquement responsable de l’apprentissage ?

This article suggests considering links between knowledge(s) and skill(s) from three points of view: epistemological, by asserting their potential complementarity; ideological, by underlining the irreducibility of their antagonism; dialectic, by accepting the necessity of redefining the role of school. From these three forms of links, lively questions emerge, allowing to continue the controversy today: what does mobilize knowledge advisedly, even backwards, to become competent means? What characterizes the epistemic register in the interface between knowledge(s) and competence(s)? Who is politically and anthropologically responsible for the learning?